一個炎熱的夏天，上午第四節是語文課。海南省某中學初二語文老師一走進教室，就看到許多學生伏睡在課桌上。“起立”、“坐下”禮畢後，一些學生伸著懶腰說：“老師，我們太困了，這節課就別上了吧”；有的則說：“老師，說點別的吧。”
老師看見學生昏昏欲睡、了無情趣，覺得如此這般教學效果必然不好，於是清了清嗓子對大家說：“這節課老師給你們唱首歌好嗎？”話音剛落，隻聽得學生齊聲喊“好！”於是，他深情並茂地唱了一首《我愛你，塞北的雪》，贏得了學生們的熱烈掌聲。
歌聲一停，老師接著問大家：“這首歌唱的是什麽內容？”“有什麽特征？”因為他非常清楚，今天語文課要教魯迅先生的抒情散文《雪》，得趕快言歸正傳。對於前一個問題，答案毫無疑問；可是對於雪有些什麽特征，許多學生一時答不上來。於是，老師又問哪位學生會唱這首歌，並且讓她重新唱一遍給大家聽。再問這個問題，大家都搶著回答說“玉白”、“輕盈”、“飄逸”、“奉獻精神”……
教室裏熱鬧至此，老師順口問大家“塞北的雪是這樣，那麽南方的雪又都有些什麽特征呢？”這可把大家難住了，因為他們誰也沒有見過雪，至多隻是在電視裏見過。於是老師啟發他們說一說帶“雪”的成語或詩句。
離下課還有10分鍾時，老師把大家帶進課文，讓大家看看魯迅先生是怎麽說的，然後帶領全班學生一起朗讀課文《雪》。