隨著社會日益多元化，小學生的道德認識受社會環境的影響越來越大。在傑出小學生的周圍，無論是家庭環境還是學校環境都比較注重這種道德認識的培養。
在這方麵，主要關注以下兩點：
學校環境對小學生的影響越來越大
小學生生活在多元社會文化中，社會環境尤其是學校環境對他們的影響越來越大。
北京市府學胡同小學的董辰辰同學，剛進初中時，有一天在教室裏幫老師整理作業，老師要他去辦公室把抽屜裏的圖章拿來。說完後，看到他站在那裏一動不動，便問他怎麽不去？董辰辰說：“我們（小學）老師說過，主人不在時不能動別人東西。”老師讚賞並驚訝地看著他，問“你是哪個學校的？”他自豪地說：“府學小學的！”
北京教育科學研究院冉乃彥教授於1987年和2004年兩次用同樣的問卷對小學生的誠實品質作比較研究。結果發現，1987年的小學生，道德認識基本上局限於家庭、學校的狹隘範圍，44%出現過不誠實表現。而2004年的調查表明，他們的道德認識更多地來自於社會生活，“沒有再出現不誠實”的高達73%。
這表明，社會現實對小學生的影響更深刻、更能產生實際效果；現在的小學生比過去更有見解、更敢於說真話。
什麽時候能善意說謊
目前社會上欺騙欺詐、假冒偽劣層出不窮，讓小學生及早意識並區分“必要的謊言”、“善意的謊言”，不僅有可能，而且有必要。
現在的問題是，對於這麽小的孩子，他們究竟能在多大程度上恰當掌握“必要”、“善意”的分寸，並且這種“口子”允許開到多大、會不會“決堤”，無論家庭還是學校教育，都要冒很大的風險。
那麽，傑出小學生及其父母是怎樣處理這個問題的呢？
概括起來，他們的家庭環境和社會環境，通常要求他們遇到以下3種情形時要善意說謊：一是遇見不信任的人（如騙子）；二是對方（如病人）無法理解、承受事實真相時；三是做好事不圖名、不為利時。考慮到小學生必須生活在“信任關係”中，這種範圍不能隨意擴大。