合群不合群，小學二年級是關鍵期。所以，對於不合群的小學生，要在二年級之前就解決這個問題。過了這個關鍵期，性格就變得比較難以改變了。
在這方麵，主要關注以下五點：
讓孩子和要好的朋友多交往
小學生喜歡和好朋友交往，而他們對“好朋友”的認識是逐步發展起來的。
一二年級的小學生一般認為“誰對我好”並“和我一起玩”，誰就是我的好朋友。而到了3～5年級，好朋友的標準則提高到了首先要能“互相幫助”，然後要“學習成績好”，最後還要能“合得來”。與此同時，他們還開始注重交往的內容、形式、原則了，隻有內容有趣、組織得好、玩得開心的活動，他們才願意參加。
小學生對是否願意一起學習的認識，也是非常明確的。二年級的小學生，交往中對學習成績的要求還不是太明顯，從三年前開始，學習成績差、作業經常不完成、經常抄襲作業的小學生，越來越令人討厭、越來越難以成為其他小學生的“好朋友”。也就是說，這時候他們想與別人交往也會遭到拒絕，被迫變得不合群。
以上兩方麵的變化，表明二年級以後對合群的限製更多了。所以要趁二年級時對交往對象還不夠挑剔的時機，多給孩子合群的機會。
鼓勵異性同學之間的交往
就性別角度看，小學生的異**往在二年級時會表現出一段時期的相互“忽視”——之前是兩小無猜式的自由交往，之後會慢慢出現青春前期的明顯排斥。
由於幾千年來男女授受不親的偏見，高年級小學生之間的男女交往會受到起哄，異**往會明顯減少，顯出另一種不合群。
這一特點表明，一二年級的小學生更容易與異性同學相處，過了這個階段就可能會因為“男女授受不親”而變得不合群起來。