成功的創業和創業的成功，都離不開寬鬆的社會氛圍。這是因為創業與創新是緊密聯係在一起的，沒有創新的創業很難突破和超越過去，也就意味著很難成功。無論從宏觀還是微觀角度看，概莫如此。
然而從我國幾千年來的曆史看，漫長的封建社會等級森嚴、官僚死板、容不得異見，與自由、多元、包容的文化和社會環境相比，創新思想和創新技術的出現很難破繭而出。這也是我國過去為什麽長期是農業社會，以自由經濟為代表的資本主義無法萌芽的真實寫照。
這種影子，直到今天仍然可見端倪。無論從教育體製、金融體係還是社會環境看，創新型企業和創新人才的生態環境都不如人意。
談到創業環境，為什麽大學生創業的麵那麽窄呢？實際上就與許多部門不願意放棄既得利益有關。例如，有的地方老百姓為孩子上幼兒園要排隊八天八夜，那麽這時候能不能就允許大學生在這裏創辦一家幼兒園呢？毫無疑問應當是允許並且鼓勵的，因為市場有需求。可現在的問題是，這樣的手續辦不下來。還有就是，既然大學生創業融資難，那能不能允許這些大學生自己創辦一些小型金融服務企業呢？也應當是允許的，可實際上不可能。所以說，如果一些高度壟斷的服務領域，自己解決不了群眾的困難，又不允許別人染指、參與服務競爭，這事實上就把大學生創業的範圍給大大壓縮了。而據估計，如果把這些服務業全部放開，每年容納幾百萬大學生就業或創業綽綽有餘。[1]
看美國，同樣是大學生創業，無論從政府層麵還是學校角度看，都沒有我們這麽“搞得”紅火，但他們的成就顯而易見。這就叫“有心栽花花不發，無心插柳柳成陰。”
就好比是孩子讀書。你整天嘮叨著要他看書、做作業，他的學習成績不見得就好；相反，許多不用父母嘮叨的孩子成績還就特別好。為什麽？從外因看，很重要的一點是你這種指手畫腳、嘮嘮叨叨，實際上剝奪了孩子自主學習的權利，反而使得他不知道自己要什麽、需要補什麽、怎麽補；相反，如果你給孩子的學習環境寬鬆適度，並且能夠在家中創造出一個良好的學習環境來，以身作則，給孩子以示範，這種影響是潛移默化的。正因如此才有這樣一種說法：“成功的父母每天隻講一句話，孩子就記住了；失敗的父母每天嘮嘮叨叨，孩子什麽都沒記住。”