早自習結束之後，馬秉郎受傷住院的消息已經傳進了每個人的耳朵。
不少人看著董諳的目光，都有些諱莫如深。
尤其是在瞥見他手上關節處的創可貼時。
董諳在那樣的目光裏鎮定自若，刷著手上的習題集，沒空抬頭。
因此班主任看著他，都有些猶豫：“董諳，馬秉郎指認說，是你打的他。是嗎？”
手上動作沒停，董諳抬眸，問了一句：“有證據嗎？”
“這……”班主任有些愣怔，這種事的證據要怎麽找？
“董諳，”這時候教導主任開了口，“有就是有，沒有就是沒有。你有沒有做過你會不清楚？”愁眉深鎖，一看，就是把董諳當做了那種最為讓人頭疼的學生之一。
董諳倏爾笑了笑，他說：“我認為學校在合理質疑一個學生的時候，至少應該拿出強有力的依仗。要不人證，要不物證。你們什麽都沒有，就這樣懷疑一個明顯你們看不上的學生，會顯得報複意味很濃。主任，您說是嗎？”
教導主任的臉沉了下來：“董諳，你是說我在針對你？”
“關於這一點，在場所有的人都可以作證。”董諳說，“老師，您需不需要一麵鏡子，看看您此刻臉上，寫滿的對我的不滿跟輕蔑？說實話，我不需要您對我怎麽另眼相看，這種明擺著找茬的神情，更是不怎麽歡迎。”
全班嘩然。
這是“瀑”高中成立這麽多年，第二個，直麵怒懟老師的學生。
桀驁不屈的，讓人看著就心裏捏了一把汗。
教導主任徹底拉下了臉，在這麽多學生麵前被毫不留情的反駁，是他做教導主任這麽多年來，頭一次遭受的恥辱：“董諳，這就是你跟老師說話的態度？”
董諳說：“我懂得尊師重道。隻是前提是，那個老師值得我尊敬，老師您，顯然不夠這個標準。一個從頭到尾把我看成是一個毒瘤的老師，我為什麽要把他奉若神明？尊重是相互的，不是嗎老師？”