進入牛津後，我逐漸發現自己的核心競爭力是學習能力、跨躍性思維和共情能力。相較於很多人，我比較幸運的地方可能在於19歲時就認知到了自己的核心競爭力。
回想起來，這要感謝我從小頻繁“做判斷”的經曆。
英國的中學學習需要自己選課。實際上它就是一個進階的過程，會讓我們評判當下的能力，並思考未來的學習。這個過程，會鍛煉學生主動、獨立思考的能力。
很多時候，小孩子容易在“別人家的孩子”和“我們都是為了你好”這樣的話語壓迫下，喪失主動思考能力。這對於提升孩子的自我認知，並以此進行決策和判斷，沒有太大的幫助。
早年的獨立生活經曆，迫使我被動地提升了為自己做決策和規劃的能力，也幫助了我在中學學習的課程中，更高效地完成與個人情況適配的“選擇”。
我的高分秘訣是，選擇學科時，如果能達到以下中的任意兩項，那總成績一定會拿高分。
·容易拿高分的：複習時間和成績回報率最高的。
·感興趣的：上課時最感興趣的。
·未來有用的：就業和對未來規劃有直接幫助的。
英國初中有4門選修課，高中隻學3門，大學專修1門科目。我在每一個階段都比同齡人多選了3～5個科目，一是想給自己更多的可能性，二是每個科目都給我帶來了不可估量的價值。
我鍾愛圖表分析，因為它能讓我在最短時間內分析出利弊。下麵的表格是根據我當時的選課經驗填寫的。起初做選擇時，我也不能百分百確定學科分組的準確度。
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我會分享思考的過程，雖然在具體的情況上未必具有普適性，但會有一些共性的規律，希望可以幫助大家做出自我選擇和判斷。