全球玩耍峰會
如何把玩耍融入學校，如何建設明天的學校呢？
為了開始探索這個問題的答案，我們采訪了一個由全球“智囊團”組成的專家及個人小組，可通過線下及線上參與。該小組成員包含世界各地的最優秀的教育思想家。關於玩耍和如何打造屬於孩子們的學校，他們是這麽建議的。
南希·卡爾鬆—佩吉，萊斯利大學兒童發展名譽教授，“捍衛童年”（Defending the Early Years）機構聯合創始人：
如果我要建設未來的學校，我會把玩耍（也稱為“兒童工作”）放在學前班到三年級的核心課程裏。校園活動區包括積木和算數玩具、沙盤和水桌、畫板和畫筆、戲劇角、閱讀角、科學實驗區、繪畫和寫作區以及特別項目。每個區域都有可供自由選用的道具，讓這些工具幫助孩子們發現自己興趣，解決心中的疑問，並根據各自情況選擇使用。每天都會有戶外活動，在玩耍中探索自然。即使在城市地區，老師也可以鼓勵孩子們在戶外接觸自然—樹葉、石頭、水和沙子都是不錯的選擇。
教室將充滿溫馨、友好和有趣的氛圍。會有一張活動區平麵圖和時間表，孩子們可以很容易地理解。這將為孩子們提供所需的安全感，使他們能夠心無旁貸地玩耍。高度設計將專門為孩子量身定製，孩子毫不費力就能拿到架子上的東西。空間安排會一目了然，孩子們馬上就能明白哪些東西可以用，哪些活動可以做。執行版上會用文字或圖片列出每天的可選活動，有助於孩子做出更有目的的選擇。我們鼓勵孩子們一起玩耍，享受共同創造的樂趣，並在自然狀態下通過玩耍中的合作培養多種社交技能。
未來學校的老師將善於根據兒童的興趣和需要製定的課程，並知道如何根據兒童的玩耍和發展水平引進新的學習和技能。老師將能深入洞悉兒童發展的每一個階段，是經驗豐富的玩耍觀察員。老師會通過孩子在玩耍中的表現，來了解他們的學習情況和需要。這些老師會觀察兒童玩耍中出現的主題，並知道如何解釋它們。例如：如果一個孩子經常扮演一個可怕的電視怪物角色，老師就會知道如何把該主題與孩子聯係起來，甚至可以一並洞察孩子的家庭。