在我們家有個不成文的規定，女兒學習數理化及英文，統統由她爸爸負責輔導，因為她爸爸上中學時數理化非常了得，得過好幾次數學競賽獎；爸爸又到美國拿了個文科碩士回來，英文水平也差強人意。而女兒的語文功課和作文技巧理所當然便由媽媽負責指導哆，媽媽本身就畢業於華東師範大學中文係，畢業後又陰差陽錯地成了個每天以“爬格子”為生計的“作家”。
如今女兒已經升高中了，回想起女兒小學五年、初中四年的學習經曆，我這個“作家”媽媽十分慚愧。在語文學習和作文技巧方麵，媽媽基本上沒起什麽指導作用，有時候反而是“誤導”或者“胡導”。所以在語、數、外三門主課中，女兒的語文成績總是排在末位的。這倒和媽媽少年時代驚人地相似，媽媽上中學時，作文成績總是平平，一點兒都不出挑。以至媽媽將第一本小說集送給中學語文老師時，那老師驚詫地說：“怎麽都沒料到王小鷹會成為作家！”其實連媽媽自己都沒料到自己會被人稱作“作家”。
言歸正傳，媽媽一開始卻是義不容辭地擔當起語文作文指導的工作的。女兒兩三歲時，爸爸媽媽便相繼開始了“學前教育”。那時節，每天晚飯後，我們都要抱著女兒出去散步。爸爸就讓女兒跟著他認門牌上的數字，小小門牌竟成了女兒數學啟蒙教育的道具。而媽媽呢，則搶空檔教女兒背唐詩，揀那些比較簡單又形象生動的五言七言詩讓她背，比如駱賓王的“詠鵝”，王之渙的“登鶴鵲樓”、李白的“靜夜思”等等。不久，三歲的女兒便會晰呀晰呀地念幾首唐詩了，這令媽媽十分興奮，逢人便要女兒表演背唐詩，聽人誇女兒聰明，媽媽心裏總是甜滋滋的。
女兒上了小學，一二年級時，幾乎可以把語文課本從第一頁背到最後一頁，媽媽很得意，心想，女兒好記性，一定是從小背唐詩訓練出來的，這功勞當然得屬於媽媽的羅！