自從有新聞紙開始到現在的新媒體閱讀，深度閱讀一直在受到削減。這種削減雖說是必然的，但是應該引起注意。所謂必然，因為人類的閱讀永遠處於淺閱讀和深閱讀、快閱讀和慢閱讀、碎片化閱讀和整體化閱讀這麽一個矛盾狀態和轉換過程當中。人類不可能沒有碎片化的閱讀，不可能沒有淺閱讀，不可能沒有泛讀，不可能沒有快讀，這是一個正常的閱讀生態，可是為什麽我們要特別提倡深閱讀呢？
因為深閱讀是人類文明文化傳承非常重要的一個途徑。可以說，如果沒有深閱讀，那麽整個民族、整個社會的思想能力、研究能力、創新能力都會衰落下去。如果人人都是看140字的微博，每天隻在微信上瀏覽片段文章，怎麽會有深刻的思考？人們將處於碎片化信息的糾纏中，社會將墮落在膚淺化娛樂的雲霧裏。也許，對於中老年人，這些還算不上什麽，因為中老年人心智已經相對成熟，可是，對於青少年，對於正在培養閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力的他們，這就顯得至關緊要。
《堂吉訶德》插圖｜［法］古斯塔夫·多雷 繪
所謂深閱讀，是相對於淺閱讀、泛閱讀、快閱讀、碎片化閱讀提出來，是指深度的閱讀，深刻的理解，而要深刻理解就需要完整閱讀，深閱讀也就同時是指整體性閱讀。如果孩子讀過一部長詩，或者讀過大詩人的詩選，他的整個境界就很不一樣，就不可能為一首小詩而滿足自得。一個人讀到一些信息、一些短篇覺得好玩，可能那些感受稍縱即逝，然而，如果一個人讀了一部長篇經典小說，就可能終生難忘。對於個人修養，有過深閱讀和隻有過淺閱讀是不一樣的。尤其是青少年，特別需要有深度的閱讀，有了深度的閱讀才有優秀價值觀的深度建立。
毫無疑問，數字化時代，數字閱讀對青少年的深度閱讀造成了更大的衝擊和消解。孩子可能從碎片化閱讀中，知道了事情，但沒有形成知識；也許有了一些知識，但沒有理解或沒有形成理念；可能有了一點理念，但沒有形成理論；因為沒有深度思考，最終沒能培養好自己的心智，更沒有形成自己的人生觀、價值觀、世界觀。