青春期的孩子，身體各方麵逐漸發育完善，也開始形成了自己獨有的認知觀念，對事物的好與壞、善與惡，有著自己的評判標準。但由於缺乏生活經驗和曆練，認知上會有所偏差，所以他們的標準並不一定都是正確可行的。有時候即使家長給孩子指明了問題的錯誤，他們還是堅持己見不服輸。那麽，這種情況下，家長不妨“反其道而行之”，巧用激將法，正話反說來激勵孩子改正錯誤。
浩宇是一名高三年級的學生，各科成績皆不錯，父母對他給予了很高的期望。隻是最近受到一些負麵新聞的影響，看到很多成績好的人踏入社會反響平平，那些調皮搗蛋不認真學習的差等生卻擁有著人人羨慕的好工作。這種巨大的落差，讓浩宇認為讀書對將來的發展是起不到多大作用的。
受到這種不良思想的影響，浩宇的學習一落千丈，這讓父母非常著急，畢竟此階段正是考大學的關鍵時期，絲毫不能懈怠。於是，父母通過與兒子談心的方式，想糾正浩宇錯誤的思想觀念，但卻收效甚微，依然沒能改變兒子的想法。
固執的浩宇對父母的勸說不僅不樂意傾聽，反而還找出各種案例來反駁父母。就這樣，他從最初的認為讀書無用發展到後來的厭學，還一度產生了退學的想法。對兒子的做法，父母內心焦慮不已，後來經過他人的指點，浩宇爸爸決定死馬當作活馬醫，用激將法試試看。
在又一次舉行的家庭勸解會上，爸爸改變了一味勸阻的方式，故意對浩宇說“兒子，你肯定是因為學習壓力大，成績跟不上，缺乏能力才產生這種想法的，不要緊，你學習不好，爸爸不會怪你的。”對於爸爸的觀念，年輕氣盛的浩宇非常不服氣，反問道：“誰說我學習不好的？”
爸爸繼續添油加醋地刺激著浩宇：“難道不是這樣嗎，要不然你怎麽覺得讀書無用，不想上學了呢？”“哼，才不是呢，我的學習能力強著呢，不信，咱們走著瞧！”浩宇一臉倔強地說道。