偏科是青少年在學習過程中普遍存在的現象，一直以來令家長們頭痛不已。
偏科，並不是孩子本身智力方麵的原因，但是偏科的確對孩子升學的影響很大，很多孩子都倒在了偏科的槍下。
楠楠從小就很討厭數學，認為一直算啊算啊一點意思也沒有。上了中學以後，楠楠麵對枯燥的概念、複雜的公式，更是感覺到毫無頭緒，因此越發地討厭數學，看到數學二字就兩眼發黑，聽到別人一提數學頭皮就發麻。
可是沒辦法，數學是“主課”，不學也得學。中考即將到來，楠楠的壓力很大。楠楠知道自己其他的幾門功課實力都很強，如果有什麽差錯，就肯定是出在數學這一科上麵了。為此，楠楠每天都花費大量的時間在並不感興趣的數學上，但發現自己根本提不起興趣來，效率低下，簡直是在浪費精力和時間。
我們來分析一下楠楠偏科的原因。
其實，偏科歸根結底是個人的能力結構的特殊性所導致的，是很常見、很普遍，很正常的一種現象。人總會有長短板的，有的方麵自己擅長，有的方麵自己不擅長。但是，因為“考試”具有係統性、全麵性的要求，於是也就相對出現了“偏科”這個說法。
當然，除能力結構問題的客觀因素，孩子的一些主觀心理因素，也強化了“偏科”這種現象：有的孩子，從小就喜歡閱讀，語言能力較強，加上上學時強化的寫作訓練，對語文情有獨鍾；有的孩子，頭腦反應迅速，解決理科問題輕鬆自如，而麵對需要大量背誦、書寫的文科則感到枯燥乏味；還有的孩子，因為對某一位老師存在偏見，進而影響到學習態度，最終導致了“偏科”。
不管什麽原因，孩子在學習過程中，某個科目總是學不好，久而久之，就會在頭腦中把困難放大，而且越是覺得有困難，越是不敢去挑戰，於是問題越積越重，成為學習障礙。