有這樣一群孩子，他們放學回家，沒有媽媽做好的飯菜；周末，也沒有爸爸陪著踢球。相反，他們要去洗衣服、做飯、做家務、照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹。
他們就是留守兒童。缺少了爸爸媽媽陪伴的童年顯得灰暗。據調查，留守兒童的厭學問題比較突出，主要是因為他們過早失去了父母的關愛和教育，其生活、學習和心理都要經受前所未有的困難。有的不適應，感到孤獨無助；有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐；有的勞累過度，力不從心，等等。
具體說來，誘發留守兒童厭學的主要原因可以分為四個方麵：
第一，父母對留守兒童的監護缺位。在父母都在外打工的留守兒童當中，祖父母、外祖父母監護的有56%；無人監護的有26%；其他親戚監護的有18%。我們稱由祖父母、外祖父母進行的監護為隔代監護。
隔代監護的缺點在於，一是心理代溝太深，祖孫難於溝通；二是祖輩過度溺愛，百依百順；三是沒有先進的教育理念。親戚監護，日子一長，孩子或多或少有過失，隻要親戚批評責備，他們之間就有可能產生心理隔閡，嚴重的甚至鬧矛盾；沒有人監護，這些孩子不僅心裏沒有安全感，而且很多事情有可能因認知有限而失誤。
江越是安徽省鳳台縣的一個孩子，他出生沒多久，父母就到北京經營一些小生意。他被寄養在奶奶家裏，從小爺爺奶奶就一直特別護著這個小孫子，爸爸媽媽因為常年在外，無法照顧江越，所以在物質上都盡量地滿足他。
江越很聰明，上小學以後在班上的成績一直名列前茅，一次在考試中江越馬虎做錯了一道題，被老師批評了幾句。如果父母監護的話，一般都會和老師溝通一下，孩子的學習很可能會更上一層樓。但是江越的奶奶並沒有這麽做，她認為是老師“欺負”了她的小孫子，到學校大鬧一場。