預習之所以重要，是因為孩子在預習了老師將要講授的內容之後，即使不怎麽懂，甚至於隻是一知半解，但是已經對即將講解的內容比較熟悉，對於不懂的地方能夠有針對性地聽，因而聽課效果要比沒有預習的其他孩子強。
具體說來，預習有下列幾種方法：
1.掃除障礙法
北京市第二實驗小學特級教師霍懋征老師在《怎樣做好預習》—文中寫道：“預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃清障礙。隻有做好這些工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，並加深對課文的理解。例如，左傳《少年行》中，‘一身能擘兩雕弧’，這句話比較難懂。原因是‘擘’和‘弧’都是生僻字。查了詞典就可以明白：‘擘’當‘掰開’講；‘弧’當‘木弓’講。這樣，對這句話的意思，就很容易理解了。”
掃除障礙法不僅是小孩子適用，就是一些成年人也常用這種方法。例如張海迪，她沒有進過學校，可她卻翻譯出了《海邊診所》這本書。這除了靠她的驚人毅力、頑強的拚搏精神以外，不能不說和她使用掃除障礙法有關。她就是靠著工具書，逐字逐句地掃除語言上的障礙。
2.找出疑點法
江蘇省淮陰師範附小四(1)班一個叫鬥非的小朋友的體會是：“功課要多用心分析，才能學得好。”
“一次，我預習課文《詠柳》這首詩的時候，發現第三句‘不知細葉誰裁出？’的末尾用的是問號。我覺得‘不知’兩個字之後，不是用問號，應該改用逗號才對。
“這種想法對不對呢？為了找到準確的答案，我查了《唐宋詩選講》，發現在這首詩的第三句末尾，果然用的是逗號。但是，我還不放心，萬一書上的標點符號印錯了呢？於是，我又找到了《中國曆代詩歌選》，發現這首詩的第三句末尾，用的也是逗號。這下，我可高興了！這說明語文書上的標號用錯了。”