著名科學家愛因斯坦除在物理學等領域取得傑出貢獻外，還是一位音樂發燒友，小提琴的演奏水平相當高，同時其對古希臘哲學也有較深的研究。
據傳，愛因斯坦與比利時王後伊麗莎白等經常組成樂隊，進行四重奏演奏。在四重奏中，愛因斯坦擔當首席小提琴手，而王後伊麗莎白則是第二小提琴手。
每當荷蘭萊頓大學邀請愛因斯坦去參加物理討論會時，愛因斯坦總愛住在他的朋友、物理學家埃倫菲斯特家裏。在埃倫菲斯特的家裏，小提琴也常常“參加”科學家們激烈的科學論戰。埃倫菲斯特和愛因斯坦常常由於某個問題激烈地爭論，在唇槍舌劍中爭得麵紅耳赤時，他們就會休息一會兒。
埃倫菲斯特是出色的鋼琴家，愛因斯坦是一個小提琴家。愛因斯坦在這位物理學家的伴奏下，拉出的小提琴旋律也增加了特殊的光彩。
陸遊曾經說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外”，意思再清楚不過，要想寫得好詩，不單單是在詩詞本身下功夫，還要練好“詩外功”。
“功夫在詩外”有觸類旁通、促進思考的好處。孩子的學習也是如此。孩子為什麽會厭學，如果單單從學習知識的角度來看，主要是因為學習太過單調無趣。
我們必須承認課堂教育的重大意義，但是課堂教育所傳授的知識有一定的局限性。一方麵，課堂內的知識單調枯燥，孩子往往難以客觀地了解知識的具體應用價值，隻是片麵地從書本和教師那裏獲得知識，在具體的應用上，缺乏必要的實踐，所以課堂內教育的成功與否，往往和教師的職業素質和教學水平有直接的關係。另一方麵，孩子需要接收的知識應該是多方麵的，而課堂內的知識主要是教育孩子一些基礎理論和基礎知識，為將來孩子步入社會打下理論上的基礎，而有很多方麵的知識在課堂內是涉及不到的。