溝通的信息傳達存在兩條線。一條是我們可以意識到的理智線，另一條是比較隱晦、大部分家長意識不到的情感線。在大腦的分工中，理智在意識區域，而情緒感受在潛意識區域。這兩個區域彼此獨立運轉，以各自的方式幹活。
理智遵守現實原則，尊重社會規範和主流價值標準；情緒感受遵守追求快樂、逃避痛苦的本能原則。這兩條線經常唱反調。
比如：為了成就，我應該早起讀書學習，這是理智關注的現實原則；但是情緒感受的本能原則卻是早起好痛苦啊，我感覺好冷、好困，隻想繼續睡覺。
我們在溝通中需要注意的就是使這兩條線保持一致。
當家長想幫助孩子解決一個問題，或者幫孩子養成一個好習慣時，我們不僅需要用語言傳遞出這個信息，還需要在情感層麵不做與此相反的事情，才能幫助孩子。
如果我們在理智層麵和情感層麵傳遞出不同的信息，這兩個方麵的信息都會對孩子起作用，孩子會無所適從，形成衝突。
就像如果我們希望孩子向北出發，那麽當他向北行進的時候，家長就不要假想北邊道路上是不是荊棘叢生、豺狼虎豹遍地。因為一旦家長產生這樣的想法，當孩子往北走時，我們一定會又害怕又心疼，會用一些自己都沒意識到的途徑傳遞信號給孩子，讓他不要往北走。
努力的父親與懶惰的孩子
這種理智與情感相背離、內外矛盾的情況，不僅體現在日常生活中，更明顯體現在家長對孩子學習的督促上。
很多父母都希望孩子勤奮好學，用“頭懸梁，錐刺股”的精神，博得前程似錦的未來。
有一位父親，自己多年創業，頗為辛苦，卻也小有成就。為了讓孩子像自己一樣刻苦拚搏，就刻意培養孩子吃苦耐勞的學習精神。
他給孩子製訂了每天的作息時間，安排了各種興趣課，時間精確到分鍾。他認為：孩子不能和同學出去玩，那是浪費時間；不能玩遊戲，那是玩物喪誌；不能有零花錢，怕錢來得太容易孩子就不想努力了。