在人的大腦中，前腦最為重要，我們做計劃、定策略、控製情緒等都由前腦掌管。
大腦受基因與環境共同作用的影響，遵循“用進廢退”的原則。它每時每刻都在受外界的刺激，會因為外界的需求而改變神經回路的連接，那些常常用到的神經被保留，並越用越活躍；而不經常用的神經慢慢會被“修剪”掉，想再建立就困難了。換句話說，大腦越用越靈活。
所以，很多用腦習慣，要讓孩子從小培養。
比如，認真聽講、認真做作業。
小學的學習成績有很大的迷惑性，就算孩子上課常常走神、做作業總是應付了事，在分數上與其他人也很難有太大的差距。但小學的一些基礎知識沒掌握牢，到初中知識點開始加深、拓寬的時候，孩子就會難於理解、疲於應對了。
因此，如果小時候沒養成上課專心聽講、課後認真做作業的習慣，一天落下一點兒，積少成多，慢慢地，孩子與別人的差距就會越來越大。
很多孩子上了初中成績跌得厲害，大人以為是初中的課程難度加大了，孩子消化不了。其實不完全對，有很大一部分原因是家長和孩子在小學時偷懶了。
再比如，認真思考的習慣，也需要從小開始養成。
幾乎每一個孩子在邏輯思維的萌芽期，都會熱衷於問問題。
2~5歲的孩子邏輯思維有了初步發展，最關鍵的變化是他們的提問由“是什麽”變成了“為什麽”。我們稱之為邏輯思維敏感期，因為因果關係就是一種邏輯關係。
涵涵就是這樣，從2歲多開始一直到現在，她都是一個行走的“十萬個為什麽”，在外麵能走一路問一路，在家裏也是不停地問。不過，隻要耐心回答就能發現，她問的問題越來越有深度。所謂“有深度”，是因為她在不斷地提問，也在不斷地思考，下一次提出的問題是她思考後的結果，邏輯思維能力在這個過程中得到了鍛煉。