有一天，小麗在做數學作業時遇到了一道難題，她便向坐在一旁的媽媽“求救”：“媽媽，這道題真的太難了，我實在不會做，您教教我吧。”
媽媽接過小麗的作業本一看，覺得這道題很簡單，於是她一邊按照題意一步步地寫算式，一邊給女兒講解。講完後她又問小麗：“現在知道怎麽做了嗎？知道了就自己寫吧。”
小麗恍然大悟地說：“我知道啦！”然後把媽媽寫在草稿紙上的計算過程抄在了作業本上。
生活中，許多媽媽都會以這樣的方式幫孩子解決難題。實際上，這種方式會造成孩子的“思考依賴”。當孩子習慣了向父母“求救”之後，等他們再遇到不懂的問題時，她們便不再願意進行獨立的思考了，而是指望父母直接告訴他們答案。
當孩子到了三四年級後，他們便進入了兒童中後期。此時，他們學習的科目會逐漸變難，許多孩子在學習中遇到困惑或困難時，首先會想到尋求父母的幫助。此時，如果父母直接告訴他們解決問題的方法，就會剝奪他們獨立思考的機會，讓他們養成“思考依賴”。
孩子在學習中遇到問題，父母給予幫助是理所應當的。但這裏的幫助，並不是說直接告訴孩子“答案”或“結論”，而是要啟發和鼓勵孩子自己去思考，去運用所學知識找到解決的辦法，從而弄明白答案究竟是怎麽來的。隻有這樣，當他們下次再遇到類似的問題時，他們才能夠輕鬆解決。
因此，當孩子在學習中遇到了不會的題目，父母不要直接告訴孩子答案，也不要對孩子進行過“透”、過“細”的輔導。父母可以告訴孩子：“這個題目沒有你想象中那麽難的，我相信你通過自己的努力也能解答出來，不如你先自己試著做一做。”通過這樣的方式，鼓勵孩子獨立去尋找解決問題的方法，培養孩子的思考能力。