小暢是個很好學的六年級學生，學習成績卻不是很理想。眼看小升初之戰已經開始了，除了老師在學校加緊督促之外，小暢媽媽也積極配合輔導工作。誰知，一段時間後小暢的成績不升反降，而且性格也變得有些內向。這讓老師有些焦急，連忙聯係小暢媽媽，詢問這段時間是否在積極輔導小暢的學習。
“老師，我真不知道該怎麽辦了？”小暢媽媽似乎有一肚子委屈，“為了讓小暢能夠好好學習，洗衣服、疊被子等這些家務活，我從來都不讓她做，就是為了讓她將全部時間用在學習上。現在，我晚上要安排小暢至少學習三小時，天天如此，我和她爸爸已經一個多月沒有看電視了”。
對此，小暢也顯得憂心忡忡：“媽媽，我把時間都用在了學習上，卻依然學不好。我同桌明明每天比我學習的時間少，可是她的成績比我還好。您說，我是不是一個笨孩子？”
小暢的問題究竟出在哪兒呢？想必很多人都很不解吧。對此，我們想用一句話解釋：學習時間長短並不重要，重要的是效率。
在實際教育中，不少父母存在這樣一個通病，總是希望孩子能夠固定在書桌上認真學習，而且花在學習上的時間越多越好。孩子們學習時間越長，他們就會越欣慰。然而，學習時間也有“馬太效應”。所謂“馬太效應”，就是指強者愈強、弱者愈弱的現象，這種效應的顯現在學習中隨處可見。
仔細觀察，我們就會發現，平日學習成績本來就好，樂於學習的孩子，因為知識掌握熟練所以看書做題很輕鬆，每天有大量的時間可以再次分配，越有時間學，學得就越好。相反，為學習苦惱的人，因為看書做題都很痛苦，效率低下，隻能越來越痛苦，學習成績的“貧富差距”越拉越大。
人的精力是有限的，它就像是一根彈簧，有一個彈性限度。高強度的學習會讓人身心疲倦、無法集中注意力、學習效率大幅度下降，那麽這種效率上的差距隻會更大。