細節一：讓孩子自主整理物品
老師要求班級裏的學生每天都要自己帶著小手絹。一天，一名學生忘記帶手絹了，老師在早晨檢查手絹的時候，問：“今天怎麽沒有帶手絹呢？是上學著急走，忘了檢查自己需要帶的東西了嗎？”
這名學生說：“都怪媽媽，早晨催著我快點走，說要遲到了，忘了把手絹放在書包裏了。”
聽了這名學生說的話，老師說：“帶手絹不是你自己應該做的事情嗎？責怪媽媽是不對的。”
這名學生說：“我每天上學需要帶的東西都是媽媽準備的，手絹也是媽媽每天洗好、晾幹之後放在我書包裏。”
老師聽了這些話有些哭笑不得，快步走到教室的講台上，麵對所有的學生很嚴肅地說：“同學們都已經是小學生了，要每天自主整理好自己的物品，每天晚上睡覺之前都要將第二天上學需要帶的東西整理好，早晨上學之前還要檢查一遍。不僅是上學的物品，在家裏的生活用品，也要自主整理，不要等著爸爸媽媽整理。不知道怎麽整理的可以向爸爸媽媽請教，自己能做的事情都要自己做，同學們都要獨立起來。”
案例中，學生因為忘了帶手絹而責怪媽媽，老師告訴學生自己的事情要自己做。孩子沒有自主整理物品的意識，缺乏獨立自主能力，是由於家長在教育孩子的過程中，將教育局限於孩子的學習方麵，忽視了對孩子的生活教育，將需要孩子自己做的所有事情都包辦了，導致孩子缺乏責任感，也不知道對自己的行為負責。
著名的教育家陳鶴琴認為：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”在家庭教育中，培養孩子的獨立意識從讓孩子自主整理物品開始，讓孩子對自己的生活負責，還有助於培養孩子的勞動習慣。包括疊被子、整理書桌和書包、洗衣服等，都可以讓孩子嚐試著自己做，讓孩子體驗生活內容，養成自己的事情自己負責的思維習慣。家長包辦代替是忽視孩子德育教育的表現，對孩子的成長是沒有好處的。