細節一：寬鬆的家庭環境
金今的媽媽是美術創作者。金今小時候就很調皮，經常將媽媽的繪畫工具搶過來，不讓媽媽畫畫，可是，媽媽並不訓斥她，而是自己準備兩套繪畫工具，如果金今搶走工具，媽媽就用備用的工具作畫，母女二人各畫各的。金今的繪畫技能就是在這樣的環境中自學的。當金今的作品創作完成後，還會請媽媽評價。媽媽通常都是將畫得好的那部分指出來，並不會評價她的畫作的不足之處。逐漸地，金今在畫畫的時候，好的部分就會越來越多了，不好之處便會逐漸減少。
金今在課堂上聽課的時候有一個習慣，就是會將自己的想法記錄下來。她進入徐悲鴻中學的美術班，依然保留著這樣的習慣。比如，上語文課的時候，老師在講解課文時，某個詞匯或者語句讓金今感興趣，她就會在紙上及時“批注”。雖然老師不支持這種做法，但金今並不打算放棄這個習慣。於是，金今的老師找到了她的媽媽，說明了此事。金今的媽媽看著女兒的“傑作”，對老師說：“如果她沒有打擾其他的學生學習，就由她去吧。”老師也就默許了。金今做著自己喜歡做的事情。後來，考進了北師大附中文科試驗班。
家長對孩子的調皮好動，一味地指責、訓斥，很有可能將孩子的天賦扼殺了。金今就比較調皮，這種調皮是由對知識的好奇心引起的。當看到媽媽作畫的時候，也要學習媽媽的樣子繪畫，還讓媽媽品評。當進入到初中後，就開始用筆錄的方式表達自己的思想。雖然一些思想是主觀性的，也能說明她是勤於思考的孩子，這種做法是孩子智慧的表現。金今的媽媽並沒有阻止，而是對孩子的這種行為持有尊重的態度，讓孩子做他自己喜歡做的事，對孩子的成長可以起到一定的促進作用。