1999年10月，各國教師和學生在日本東京舉辦了一場聯歡活動，二十個國家和地區的二百零八位教師和二百零二名學生參加了這個活動。聯歡活動中的一項活動要求參與者評選出自己最受歡迎的教育方式。主持人設計了一個問題，要求所有教師都做出簡單回答。
這個問題是：18歲的大傑克和小傑克是一對雙胞胎，由於他們家離學校比較遠，於是父母給他們配了一輛小型汽車作為交通工具，讓他們開車上學、回家。而兄弟倆由於晚上貪玩，睡覺太晚，第二天醒不來，經常遲到，雖經多次批評，還是我行我素。有一天上午考試，盡管老師事先警告他們不許遲到，但因在路上玩耍，他們還是遲到了三十分鍾。老師查問原因，他們謊稱汽車在路上爆胎，到維修店補胎誤了時間。老師半信半疑，但沒有發作，讓他們進教室後就悄悄到車庫檢查他們的汽車，發現四個輪胎都蒙著厚厚的灰塵，沒有被拆卸的痕跡。很明顯，補胎是他們編出來的謊話。
問：假設你是傑克兄弟倆的老師，你將怎麽處理？
二百零八位教師認真思考，積極作答，都在規定的半小時內交上了答卷。主持人經過認真分析整理，從二百零八份答卷中歸納出二十五種處理方式。其中主要的方式如下：
中國式：一是當麵進行嚴肅批評，責令寫出檢討；二是取消他們參加當年各種先進評比的資格；三是報告家長。
日本式：把兄弟倆分開詢問，對坦白者給予讚揚獎勵，對堅持謊言者嚴厲處罰。
韓國式：把真相告訴家長和全體學生，請家長對孩子嚴加監督，讓全班學生討論，引以為戒。
新加坡式：讓他們自己打自己的嘴巴十下。
美國式：對兄弟倆說：“假設今天上午不是考試而是吃冰淇淋和熱狗，你們的車就不會在路上爆胎吧。”