在我的班級上，蒙蒙是個很懂事的孩子，學習成績卻不是很理想。除了在學校督促她學習之外，我還讓蒙蒙媽媽也配合進行輔導工作。誰知，一段時間後蒙蒙的成績不升反降，而且性格也變得有些內向、沉悶了。這讓我有些焦急，連忙聯係蒙蒙媽媽，詢問這段時間是否在積極輔導蒙蒙的學習。
“老師，我真不知道怎麽辦了，”蒙蒙媽媽似乎有一肚子委屈，“為了讓蒙蒙能夠好好學習，洗衣服、疊被子什麽的，我從來都不讓她做，就是為了讓她將全部時間用在學習上。而且，我晚上要安排蒙蒙至少連續學習三小時，天天如此，我和她爸爸已經一個多月沒有看電視了。”對此，蒙蒙也顯得憂心忡忡：“老師，我把時間都用在了學習上，卻依然學不好。您說，我是不是一個笨孩子？”
蒙蒙的問題究竟出在哪兒呢？想必很多人都很不解吧。對此，我想用一句話解釋：學習的時間長短並不重要，重要的是學習效率。
在做教育的這些年裏，我接觸過許多家長和孩子。通過觀察，我發現家長們存在這樣一個通病，那就是孩子們學習時間越長，他們就會越欣慰，有時還會用言語和物質來鼓勵孩子繼續更長時間地學習。然而，學習時間並不是越長越好，因為一個人的精力是有限的，它就像是一根彈簧，有一個彈性限度。
在這裏，我想提及教育界一個著名的研究：
研究人員將60個孩子放在教室內進行長達5個小時不間斷的學習，老師每一個小時就會對孩子們的學習成果和學習態度進行檢查。結果是：效率最高、學習態度最認真的通常是第一個小時。到了第二個小時，孩子們的注意力會稍微分散，所學習到的東西也逐步減少。第三個小時，許多知識隻是形式般地從孩子們的腦子裏過一遍，真正記住的微乎其微。第四個小時和第五個小時，孩子們不僅什麽都學不進去，學習態度也越發散漫。到了第二天，孩子們甚至想不起在那5個小時裏到底學習到了什麽。