有一次，我帶著女兒去書店買書的時候，正巧碰到了許久未見的大學同學林女士。林女士的女兒小丹比我女兒大一歲，今年上六年級了，正麵臨著小升初的考試。
在短暫的交談中，林女士憂心忡忡地向我抱怨了一番對小丹成績的擔心。小丹是個非常乖巧的女孩，在班上成績也並不差，但距離林女士的預期，顯然還存在一定距離。據林女士所說，小丹現在存在兩個弱項，一是語文的寫作，二是數學的創新思維類型題目。於是，針對這兩大問題，林女士在書店裏采購了一堆的小學作文範文和小學奧數練習題等書籍。匆匆交談幾句之後，林女士就急急忙忙地離開了，我低頭看看手裏抱著的一堆買給女兒的課外閱讀書籍，不禁苦笑起來。
不可否認，想要提升考試成績，最行之有效的方法顯然就是：題海戰術。畢竟題目的類型就那麽幾種，做的題目越多，對不同知識點的出題方法也就把握得越清楚，當考試中遇到同類型的題目時，自然也就心中有數了，所以說“做題百遍其義自見”，這並不是沒有道理的。但一味地做題，對於孩子思維習慣的養成，以及知識儲備的積累，甚至於學習興趣的培養，實際上都是非常不利的。
在女兒上小學三年級的時候，他們班的語文老師要求每個學生每周都要堅持寫三篇以上的練筆。那時候，女兒非常不擅長寫作文，常常絞盡腦汁也寫不出隻言片語來，於是我買了很多作文指導、優秀作文範文之類的書給女兒看，並且逼著她每周至少要寫出五篇練筆。一段時間後，我發現這種逼迫式的高壓政策非但沒能讓女兒的寫作水平有所提高，反而還讓她對寫作這件事越發厭惡了。
在和女兒的語文老師交談之後，他建議我不要再逼迫女兒寫多餘的練筆，並適當地引導她進行一些有趣的課外閱讀。我抱著半信半疑的心情撤銷了女兒的練筆任務，並找了許多有趣的課外書籍來讓女兒閱讀，女兒對埃及和金字塔的興趣就是在那段時間裏逐漸培養起來的。後來，女兒以埃及和金字塔傳說為題材寫的一篇冒險小故事還被老師推薦登上了校報，拿到了100元的稿費。