在人類所有美好的品行和精神中，勤奮無疑是最令人稱道的。但不少人對“勤奮”的理解卻總是有些偏差，比如在學習上，有不少學生就以為，隻要付出大量的時間和精力，不斷地背書、做題，就叫作勤奮，就能達到熟能生巧的程度。但事實上，結果真的如此嗎？
當然不是，關於這一點，班長段曉峰就深有體會。此前我數次提到過，段曉峰是我班級裏學習成績非常優秀的尖子生，而事實上，在找到正確的學習方法之前，段曉峰也曾經曆過一段漫長而得不償失的“題海生涯”。
在那段時間裏，段曉峰和很多學生一樣，以為隻要投入大量時間和精力去學習、做題，就能提升成績。但在花費大量的時間和精力之後，段曉峰發現，盲目地做題除了把自己搞得疲憊不堪之外，對成績的提升似乎並沒有多大幫助。那個時候，班裏成績最好的學生是學習委員小蒙，但在學習方麵花費時間最長和精力最多的人卻絕對不是小蒙。
段曉峰是個很聰明的人，他很快就發現小蒙與其他同學在學習方法上的不同。以做題為例，通常大家買了輔導書之後，基本上就是埋頭苦做，按著順序把所有題都給做一遍。但小蒙不同，他的輔導書上從來不會寫滿密密麻麻的字，每次做題之前，他都會對輔導書上的題進行一次篩選，把類型相同，或涉及知識點大同小異的題目劃掉，然後再有選擇地開始做題。
發現這個“秘密”之後，段曉峰也開始效仿小蒙，有選擇地做題，並根據自己對知識點的掌握情況隨時進行調整。在一段時間之後，段曉峰驚喜地發現，這樣有選擇有目的地做練習，既減輕了自己在學業上的負擔，又節省出了大量的時間和精力去做別的事情，更重要的是，學習效果卻完全沒有打折扣。
嚐到這種有規劃的“高效學習法”帶來的甜頭之後，段曉峰開始研究，如何才能不斷提高自己的學習效率。