所謂“學問”，就是得邊學邊問。愛因斯坦就曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要。它意味著真正的前進。”法國文豪巴爾紮克也說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問地是問號。”
很多人都問過我一個問題：成績好的學生和成績差的學生之間最大的不同到底在哪裏？
這個問題著實不好回答，造成成績優劣的原因有很多，勤奮、認真、思維方式等，都會影響到學生的學習成果。但通過多年的執教經驗，我發現，但凡是喜歡問問題、懂得問問題的學生，成績通常都不會差。
美國著名的心理學家布魯納曾經提出過一種名為“發現法”的學習方法，就是讓學生通過發現問題來掌握知識。我們說過，學習最大的意義不僅在於掌握知識，更重要的是培養獨立思考的能力，促進理性思維的發展。
在接受新知識的過程中，善於思考的學生往往比單純接受知識而不會深究原因的學生對知識的吸收率更高。我們知道，聽講是一項積極又緊張的思維活動，在有限的課堂時間裏，你必須讓大腦不停地運轉，跟隨老師的思維，去記住老師所講授的知識點，並從這些知識點中辨別出重點與難點，著重進行理解和記憶。
大家都拍過皮球，想要讓皮球持續不斷地運動，我們就必須以一定的頻率去拍它，如果我們停下手不去拍它，那麽它的跳動幅度將會越來越小，最終靜止在地麵上。我們大腦的思維其實就像皮球一樣，隻有不斷地接受刺激，才能保持高速地運轉。
很多學生之所以在聽講的時候容易走神，就是因為他們隻是單方麵地接收老師所講的知識，卻沒有進行自己的思考，這就好比讓一個皮球自己在地麵上跳動一樣，沒有手掌拍打的刺激，終究會停下來。而那些善於思考、喜歡提問的學生則不同，他們一方麵接收著來自老師所講授的知識，一方麵在大腦中進行思考，從而發現問題、提出問題，在這樣有來有往的刺激下，大腦的運轉隻會越來越活躍，學習效率自然也就隨之而提高，這就是為什麽我說喜歡提問、懂得提問的學生，成績通常都不會差。