有一段時間，我發現班上的羅翔同學在英語學習方麵突然變得十分刻苦用功，每天早上都會早早來到學校，在空無一人的教室裏大聲朗讀英語單詞，甚至就連在課間，也常常捧著一本中英對照的兒童讀物在閱讀。正當我甚感欣慰，準備找個機會表揚表揚他的時候，他卻突然轉了性子，早晨也不在教室讀英語了，改到球場上打籃球去了。不過他對籃球的興趣也就隻持續了半個月不到，半個月後，球場上也再難看到他的身影。現在，羅翔似乎又迷上了攝影，課間總能見著他擺弄一台卡片照相機……
經過一段時間的觀察之後，我發現羅翔無論做什麽事情似乎都隻有“三分鍾熱度”，心血**的時候，可以全情投入，恨不得時時刻刻都去鑽研自己感興趣的那件事，但這種興趣和專注力卻往往十分短暫，持續不了多長時間也就煙消雲散了。就連在學習方麵也是如此，正因為這樣，羅翔在班裏的成績始終不上不下，沒有什麽進步。
像羅翔這樣容易“心血**”的人不在少數：今天看到別人彈鋼琴覺得特別厲害，於是馬上燃起對鋼琴的熱情；明天聽到別人唱歌十分好聽，於是放棄鋼琴馬上轉向唱歌；後天開完學習動員大會，立馬決定做學霸，停止一切課外活動，全心投入學習……最終，三心二意的結果就是，忙亂了一陣，努力了一陣，投入了一陣，卻什麽成果都沒有收獲。
其實每個人都很清楚，無論學什麽，做什麽，想要有成績，就必須付出足夠多的時間和精力，但為什麽道理大家都懂，卻依然總是明知故犯呢？對於這種普遍現象，心理學家用“獎勵與懲罰”的理論進行了解釋：人們總是傾向於追逐短期效益的“獎勵”，而忽略了潛在危害的“懲罰”。
簡單來說，我們對某件事情產生興趣，往往是從好奇開始的。好奇讓人們對某件事情產生熱情，而當人們開始著手去做這件事情的時候，最初因好奇而產生的**便會開始釋放，等到**釋放完畢之後，人們對眼下所做的這件事自然也就不會再這麽狂熱。這個時候，如果再產生新的刺激點，那麽很可能會讓人立即半途而廢，投入到對新事物的追尋中。心血**的“三分鍾熱度”就是這樣形成的。