跑過長跑的人都知道，在跑步過程中，在某個階段，你會感覺特別特別累，累到已經無法繼續堅持了。這個時候如果你停下來休息，那麽想再繼續跑就比較困難了；但如果你咬牙堅持，過了這個階段以後，則會奇跡般地感覺到一陣輕鬆，甚至你能感覺到身體湧現出了一股新的力量，支持著你繼續往前跑下去。
學習其實也是如此，在學習的過程中，越是接近終點的時候，人就越是容易鬆懈下來，這種時候，如果學生覺得自己反正已經完成了很多事情，休息一下也無妨，那麽這一休息，很可能就讓學生從此與終點失之交臂了。但如果學生能咬牙堅持過這黎明前最後的“黑暗時期”，那麽必定能迎來最燦爛的曙光。
我以前教過一名學生，名叫羅頌，他是個非常聰明的男生，但卻有個毛病：特別懶惰，尤其不愛做作業。老師們對羅頌絕對稱得上是“又愛又恨”，他頭腦非常靈活，學東西非常快，給他上課絕對是件非常輕鬆的事情，這正是老師們“愛”他的原因；但同時，他又是個嚴重的問題學生，總是不按時交作業，不管你怎麽教育他，懲戒他，他這毛病卻始終也改不了。
有一次發生了一件特別令人驚訝的事情，新學期才剛開學一個多月，羅頌就心血**地把搭配課本的數學習題冊做了大半本，按照羅頌的說法就是：“與其每天都逼著我做作業，不如我先一次性累累，把它都給做了，這樣以後很長一段時間我都不需要再做這個題啦！”
由於羅頌那段時間成了班上做作業進度最快的學生，所以在之後的幾次自習課上，我就把管理教室秩序的任務暫時交給了羅頌。一方麵，他既然已經提前完成了本該在自習課上完成的任務，與其指望他能乖乖坐在教室不打擾別人，還不如找點事情給他做做；另一方麵，把管理紀律的大權交給羅頌，實際上也是希望能讓他學會自我管理。