很多同學非常發愁寫作文，一聽到老師要求寫作文就開始抱怨：“每天都寫作文，哪有那麽多事情可寫呢？”寫作文的過程中，他們也是眉頭緊鎖，搜腸刮肚也寫不出來幾百字，或是，像擠牙膏似的擠出來幾百字，根本談不上什麽立新意、奇構思。
到考試時更是如此了，好不容易把前麵的試題都答完了，最後的作文卻讓他們的頭腦頓時一片空白，不知道怎麽組織語言，也不知道如何利用試卷上所給出的資料，思考了半天也不知道如何下筆。
不會寫作文，寫不出好作文，就是因為同學們平時的文學積累不夠。沒有一定的知識積累和寫作練習，缺乏足夠的詞匯作為支撐，缺乏發散性的思維，自然就寫不出好文章了。如果同學們在平時多積累，多寫日記，用日記來記錄自己的喜怒哀樂，用日記來鍛煉自己的文筆，自然就不會文思枯竭，更不會搜腸刮肚也擠不出來幾句話了。
然而盡管從小學開始，老師就經常督促學生多寫日記，認真寫好日記，卻很少有同學能夠做到這一點。即便寫日記，也是應付了事。一些同學的日記枯燥、乏味，沒有任何新意可言，就是每天所做事情的流水賬——今天如何如何，今天做了什麽事情，今天我高興了，今天我又不高興了……這樣的日記，不用說鍛煉自己的寫作能力和文筆了，就是以後自己看起來也沒有任何回憶價值。
在我看來，如果說一個小學生不會寫日記，那還情有可原，畢竟他們的詞匯量有限，寫作水平有限。可是如果說一個中學生還不會寫日記，那麽就太可笑了。主要原因就隻有一個，那就是這些學生不願意寫日記，懶得思考和下筆。
大多數同學的生活並不平淡，每天都有豐富的業餘生活，籃球比賽，音樂表演，與同學一起郊遊、旅行，以及與朋友們一起看電影、做遊戲等等。當他們與同學一起討論的時候，經常會興趣盎然地回味最有趣的事情和片段，可到了寫日記的時候就懶得組織語言表達，更懶得動筆回憶描繪了，僅僅以“今天參加了籃球賽，哪個隊勝利了，哪個隊失敗了”等流水賬敷衍。那些與同學們談論的某個精彩進球、某個同學絕妙的三分球等精華就都不見了。久而久之，日記越寫越乏味，詞匯量越來越少，寫作能力也就很難提高了。