每當網絡上出現一些關於中小學生心理問題的新聞時，新聞的評論區中總是會有人覺得這是現在的孩子抗挫折的能力太差了。“什麽愛與自由，給孩子太多的自由是在害他”“孩子現在在家裏多受點挫折，長大在社會上才能有抗挫折能力”“孩子根本沒有大人想象的那麽矯情，越鍛煉他們，他們的耐受力越強”……類似這樣的觀點在生活中比比皆是。
關於家長到底應該給予孩子愛和自由，還是給予管理和教育的爭論從來沒有停止過。
在傳統文化的背景下，挫折教育是一個被誤會很深的話題。
第一，人不需要刻意經曆挫折，因為人一直都在體驗挫折感。
中國人民公安大學教授、犯罪心理學專家李玫瑾曾講過一個故事。她說：“我孩子這一代，我父親對他也是說話特別重，有一次我在家，我父親突然大吼，我說孩子那麽小，你別把他嚇著。我父親當時就說，‘他經過這樣的事情，今後走上社會，就沒有人能嚇著他。’”她還說：“我們有一個概念叫‘脫敏’，對某一類不好的東西慢慢去適應，而不是一下就接觸。現在關鍵是什麽呢？前邊沒急過，現在急，這時間點不對，而且沒脫敏。”
從李玫瑾教授講的故事中，她的父親對她的孩子大吼，就是想幫助孩子“脫敏”，而這樣做的好處是：“今後走上社會，就沒有人能嚇著他。”這個說法，和提倡要對孩子進行“挫折教育”的觀點異曲同工，它們的共同原理都是：孩子要多經曆家裏的“挫折”，這樣才能更好地適應社會的“挫折”。
然而，人的一生本身就是一個不斷經曆挫折的過程，所以挫折根本就不需要人為刻意地製造。
一個人從出生就開始體驗挫折了，離開溫暖的子宮，來到冰冷而陌生的環境，新生兒感受到極大的恐懼，這就是挫折；再怎樣精心照顧孩子的母親，也不可能毫厘不差的滿足嬰兒的所有需要，對於弱小的嬰兒來說，這也是挫折；孩子的年齡越大，就越不能隨心所欲，所以，我們一直都在體驗著挫折的感覺。