記敘文的寫作是基石
訓練初中生寫作記敘文，首先，要讓學生知道什麽是記敘文，即記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經曆和事物發展變化為主要內容的一種文體，它由時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素組成。
其次，要引導學生明確寫作的對象、寫作的目的以及寫作記敘文的具體方法，尤其是在寫法方麵，教師要指導學生能圍繞作文的中心選擇典型的事件，在寫作過程中注重細節描寫及人物語言、動作、外貌、心理等的描寫，讓文章充滿血肉，充滿人情味，同時還要在寫作過程中表明自己的立場和態度，使作文主旨鮮明、目的明確。
最後，初中生要培養寫記敘文的習慣，生活中遇到值得關注的事情，就要把它記敘下來，堅持不間斷地寫作。總之，記敘文是寫作其他文體的基石，打好寫作記敘文的基礎，學生寫作應用文的能力也會循序漸進地提高。
朱自清認為：“敘述、說明、議論三體應用文的底子；不會寫作說明文和議論文，怎樣能寫許多的應用的文件呢？”
因此，初中生要寫好應用文，就要以記敘文為基石，重點練習說明文和議論文的寫作。朱自清還認為寫作訓練就是為了將來的應用，中學生的作文課，應該以應用文為主。
可鑒賞以下朱自清的文本，進行記敘文的寫作練習。
寫景
沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四麵，長著許多樹，蓊蓊鬱鬱的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
——《荷塘月色》
從全景到局部，從正麵描寫到側麵襯托的手法
小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。