馬薩諸塞州波士頓J.F.康頓小學，2031年9月6日
一個11歲的小女孩，手裏拿著一張紙，正在講台上對全班發言。講到最後，她從紙上抬起頭來：“……所以我簡直等不及明年夏天再去我爺爺奶奶的小木屋了。這就是我的暑假經曆。”
發言結束，小女孩鬆了一口氣，緊張地笑了笑，飛快地回到自己座位上。人到中年的桑多瓦爾太太站在教室一邊，頭發是挺老式的粉紅和灰色挑染。她微笑著點了點頭：“講得非常好，詹尼，謝謝你與我們分享你的暑假經曆。好，下麵誰想發言？”
坐在教室側麵的一個男孩子迫不及待地舉起了手。老師看著他，眼裏有些不確定。全班一下子安靜下來。桑多瓦爾太太示意男孩子：“好的，傑森。要是你準備好了的話。”
傑森站起來，走到講台前麵向全班，手裏什麽稿子也沒拿。
“我的暑假經曆，”傑森開始了，姿態自然放鬆，“這個暑假我裝上了神經假……假體。這個詞我總是別不過來，”他緊張地笑了一下，“華納醫生還有其他醫生，把這個東西放進了我的大腦裏。我小的時候，醫生說我有ASD——就是自閉症，意思就是有些事別人的大腦會做，但我的腦子不會。每個自閉症的孩子都不一樣，不過反正就是有些事其他人覺得很容易，但是我們就覺得很難，特別是像理解別人感受這種事。”
傑森環顧了教室一周，在繼續講之前和不少同學進行了目光交流：“但是好在現在有這種新東西，他們給我裝進腦子裏，幫我解決了一部分這方麵的問題。現在我隻看看你的臉，就能知道你是高興，還是難過，還是無聊了。就和其他人一樣。以前我就不行，大家都說我現在看他們的眼神不一樣了。而且以前周圍的人和事不像現在感覺這麽……這麽豐富，這個詞也不是特別確切，不過也差不多。”