對於幼兒的潛能教育，一位名叫洛倫斯的生物學家曾做過這樣一個實驗：洛倫斯將一些剛剛出生不久的小鴨子與它們的母親分開，讓它們分布在自己的周圍，他在它們周圍踱步。當洛倫斯故意走開時，可愛的小鴨子都會跟著他走。
此後，洛倫斯把它們的母親放出來，盡管母鴨對小鴨子百般“示愛”，但小鴨子卻“視而不見”，不再理睬它們的媽媽。原來這些小鴨子把洛倫斯當成了它們的“媽媽”。
科學研究發現，小鴨子的生長存在一個認親關鍵期，在小鴨子出世後的十幾個小時內，首先出現的動物會成為它們的“媽媽”，這也被稱為動物的“追隨現象”。
同樣，小雞也有“追隨母雞的能力”的發展期。這個時間大概是小雞孵出後4天左右，如果不在這段時間內發展這種能力，它就永遠不會具有這種能力。所以，假如在小雞孵出後4天左右這段時間裏，把它和母雞隔離開，它將永遠不再追隨母雞。此外，雛雞“辨別母雞聲音的能力”的發展期是在孵出後8天左右，假如在這段時間裏不讓它聽到母雞的叫聲，它就會永遠喪失這種能力。
很多實例證實：人類的嬰兒如果被狼、熊、猿猴等野獸撫養長大，他們長大之後變得幾乎和這些動物沒什麽兩樣，無論是外貌或是生活習慣，以至於心理都是這樣，他們變成了所謂的狼孩、熊孩、猿孩，身上不再具備人類的特點。
猶太教育觀念認為，嬰兒有辨別母親麵孔與聲音的能力，嬰兒的這種模式記憶能力，既是最原始的，也是最高級的智能。早期教育要重視嬰兒的這些卓越能力，使孩子最為珍貴的能力得以保存。機器人無論多麽先進也不能做到這一點。
具體來說，嬰兒在3歲之前獲取知識的方式與3歲後不同：前者是一種模仿學習，即“無意識學習方式”，後者則被稱之為“主動學習方式”。所以，猶太人特別重視孩子的“無意識學習方式”，即孩子的無意識模仿學習。重視“模仿學習”是猶太人獲得高智商的最重要因素。