眾所周知，每一個兒童都追求優越感。父母和老師的任務就是把這種追求指引到富有成就且有益的方向。我們必須確保的是，兒童對優越感的追求能給他們帶來的是精神上的健康和富足，而不是精神上的疾病和思維混亂。
那麽，如何才能做到這一點呢？而區分追求優越感是有益還是無益時，又是以什麽為基礎的呢？答案是：要符合社會利益。古往今來，每一項有價值的事物和亮眼的成就都是與社會有關的。想一想那些我們所認為的偉大行為就會發現，他們不僅為行為者自身帶來了回報，更為社會創造了價值。因此，我們在兒童的教育過程中一定要培養他的社會情感，換句話說，就是要加強孩子對社會價值的認同感。
那些不理解社會感情為何物的兒童將會成為問題兒童，因為他們對優越感的追求很容易被導入歧途。
確實，人們對於什麽是有益於社會的看法不盡相同，就是所謂的仁者見仁智者見智。不過，能確定的是，正如我們可以通過樹結的果實來判斷這棵樹的優劣一樣，我們可以從某種行為所產生的結果來判斷它是否對社會有益。事物的普遍結構是對行為進行價值判斷的標準，這種評價技術十分複雜，因為行為的結果和這種標準的契合程度必須經過時間的檢驗。所幸，日常生活中，我們不會經常運用複雜的技巧對行為本身進行判斷。不過，在社會生活和個人生活中，一個行為所產生的結果終究會證明該行為是否有價值及正確與否。然而，從科學角度來看，沒有任何一種行為是絕對有益無害的。因為這關乎絕對真理，關乎對人生問題的正確解決，而人生的種種問題受到宇宙、地球及人類關係網的邏輯的製約。這種製約就像一道數學難題一直擺在我們麵前，我們明知道答案就藏在問題中，卻不一定能夠解開。我們隻能通過參考問題以及問題解決的背景來探討解決問題的辦法，並判斷這種解決辦法是否正確。可惜，檢驗這些答案的時機可能會姍姍來遲，致使我們沒有時間去糾正錯誤。