我在網上讀到一篇報道，裏麵介紹了日本明星幼兒園的入學測試。他們通過多個遊戲來對孩子進行測試。其中有一個遊戲我覺得很有意思——老師在房間裏擺上一張小圓桌，這個小圓桌的大小剛好可以圍著站10個孩子，小圓桌的重量也不重，5個孩子就能抬起來。老師每次會讓10個孩子進入房間，然後請他們幫老師把桌子搬到隔壁去。當孩子們開始搬桌子時，有的孩子很積極，有的則站在一旁不動手。這時老師就會記下全程不參與搬桌子的孩子的編號，隨即這個孩子會被帶出房間，並被告知入園測試沒有通過。
而沒通過的原因是，孩子的合作能力還需要提高。老師會建議家長將孩子帶回去後專門鍛煉和培養這方麵的能力。
日本人非常重視團隊精神和合作能力。他們在孩子小的時候就對其灌輸“合作才能成功”的觀念。小圓桌遊戲隻是一個形式，也許第二年的入園測試就不是這個遊戲了。但是，隻要孩子記住了團隊合作的精神，融入團隊中，懂得與他人協作，才能順利地完成入園測試。
可見孩子的團隊意識應該首先由父母來進行培養和引導。團隊精神的培養是一個連貫的過程。嬰幼兒時期孩子學會與他人建立連接，在幼兒園、學校時，老師教會孩子遵守紀律，融入集體。走上工作崗位後，孩子需要與他人互相協作完成工作。
所以，團隊精神和合作力不管在什麽階段都很重要。從兒子讀幼兒園開始，我就開始有意識地培養他的團隊精神和合作能力，我是這樣做的：
首先，多幫助別人。
孩子從學校回來後，很多家長除了問學習成績外，還會追問孩子：“今天有沒有人欺負你？”“有沒有跟同學打架？”“老師有沒有請你回答問題？有沒有表揚你？”從這些無比熟悉的問題中，我看到了父母關注的中心點——自己的孩子。把自己的孩子當作中心，這當然是出於父母的愛，在父母的內心世界中孩子當然是中心。可是在真實的世界中呢？