除了上述因素，我們發現厭學的孩子還有以下一些個人特征。當然，這些特征的形成，與其所處的社會、學校和家庭環境同樣關係密切。
學習無意義感與“空心病”
我們發現，存在厭學情緒和行為的孩子，其實大部分並非想象中那種學習成績不佳、在學校不受同學和老師待見的孩子。相反，其中相當一部分孩子平日成績水平中上甚至優秀，與老師和同學的人際關係良好。但是，當我們問及這些孩子，他們自己對人生的追求與目標是什麽時，幾乎所有孩子的回答都是：“不知道。”
這是一個奇怪且可怕，也值得我們深思的現象。學生們每天規律地起床，去學校上課，完成老師布置的家庭作業，看似過得忙碌而充實，但他們心中卻不知道自己為什麽要做這些事，自己究竟想要的是什麽。對他們來說，學習似乎更像是一份社會、學校和父母指派給自己的工作。就像許多大人每日早出晚歸地上班，一邊抱怨，一邊卻需要完成老板和領導分配給自己的任務一樣，許多厭學的孩子也把學習看作一種任務，自己並不想做，卻又不得不做。對他們來說，學習隻是為了應付社會、老師和父母的期待，除此之外，學習對他們而言似乎更多的是一件苦不堪言的事，並沒有太多能夠吸引他們的意義和價值。
也許有的父母看到這裏會說：“學習當然有意義啊！如果不學習，將來你就沒有辦法上好的大學，沒有辦法找到一份好工作，你就會過得很苦，下半輩子的生活質量就會比不上別人。”父母和老師滿以為自己這些苦口婆心的勸導可以感化孩子，但現實情況往往相反，許多孩子對父母的這些勸誡完全無感。
為什麽無感呢？原因可能有三。首先，孩子與父母、老師的經曆完全不同，他們沒有經曆過因學曆不高而被自己心儀的大公司拒之門外的挫敗感，可能也沒有體會過每天要為家裏的生活開支精打細算的拮據。所以當大人跟他們說“知識可以改變命運”時，他們會完全無感，因為他們可能也不覺得自己的命運需要如何做出改變。曾經一個家境優越的厭學男孩這樣說：“我覺得每天就這樣在家打打遊戲，追追劇挺好，反正我家也不缺錢，我爸媽賺的錢夠我花幾輩子了。我為什麽要那麽辛苦，為了提高那十多分，為了所謂的好成績把自己搞得那麽累啊？”這個孩子知道，父母就他一個兒子，不管以後發生什麽，總歸有父母為他托底，所以不管父母如何威逼利誘，他就是不上學。其次，許多孩子從小就像一台機器一樣，被家長安排要參加各類培訓班，被要求取得好成績。許多培訓其實是父母覺得孩子需要去上的，但孩子自己卻不知道這些培訓的意義何在，也並不是那麽喜歡這些課程。最後，許多家長隻關注孩子的分數，隻關注將來可以考上什麽樣的學校，卻並不注意幫助孩子尋找和樹立屬於他們自己的，發自內心向往的人生目標。“你隻需要拿高分就行了，至於你的人生究竟想要追求什麽，不用多想！”孩子從小就被教育要努力學習，努力工作，卻沒有人告訴他們這樣努力的最終意義何在。沒人告訴他們，除了努力，人生還有什麽其他值得追尋的價值。