在這一部分，我們會詳細分析在中國社會文化下引發和維持孩子厭學行為的主要因素。這些因素是基於對既往3年間我們經手過的超過300例厭學案例（當事學生年齡範圍為7~26歲），用科學的質性研究（Qualitative research）方法分析與總結其心理治療過程和恢複改變曆程得到的。如果你不是做心理學和社會學領域科研的同行，完全不用糾結於我們的研究方法和整個枯燥的研究過程究竟是怎麽回事，你隻需要了解：接下來的章節要講述的內容，完全是基於中國尋常百姓日常生活中的實際案例提煉而得的成果，不是西方某些“大牛”的理論改裝後的“代購商品”。當然，我們在講述和解釋這些結果時，會在相關的地方引用一些西方經典的心理學（Psychology）、心身醫學（Psychosomatic）和係統理論（Systemic theory）的觀點。如果你是專業的學者，對我們的研究感興趣，你可以在專業的學術期刊數據庫，比如SCI（科學引文索引）、SSCI（社會科學引文索引）中檢索到我們的相關文章。
厭學同時涉及社會文化、家庭人際關係、親子關係、孩子個人素質以及醫學等多個層麵。你在閱讀時可能會發現，雖然我們在闡述時努力地想把這些因素各自的影響區分開，以便你能更好地理解，但這些因素本身在現實中就是彼此影響、密不可分的。比如，一個從小在家庭中不管做什麽都不被父母認可的女孩，她長大後拚命努力想要事業有成，以便能夠在父母麵前證明自己。結果由於各種原因她發展得並不順利，而後又陰差陽錯地嫁了一個自己不滿意的老公，生了一個可人的女兒。這個對自己的前半生和婚姻萬念俱灰的女人，就把自己下半生“翻盤”的希望全部寄托在了女兒身上，從女孩懂事開始就一直給她各種“諄諄教誨”，幾乎天天在她耳邊訴說自己人生的“不幸”，她要求女兒爭分奪秒地學習，希望女兒能夠代替她實現自己未能實現的出國留學夢和富豪夢。而這個從出生就肩負著媽媽委托的人生目標的女孩，正好趕上了這個注重分數和升學率的“雞血”年代。女孩從小的每一步都由媽媽精心安排，雖然成績優秀，但自己也不知道學習的真正意義何在，加上又未曾享受過童年的快樂，心中的委屈日益積累。女孩上高中後，身處社會同齡人的慘烈競爭、媽媽殷切的期待、父母之間的衝突和不得安寧的家庭環境等多重壓力之下，終於不堪重負，被診斷為抑鬱症，無法繼續上學。