巴黎，1924年
我的好媽媽：
伊馮娜開車帶我到楓丹白露去。散步很愉快。我在謝耿家吃的晚餐。
X回摩洛哥了。以下是我教育學生的成果：
他給我寫道：
“……你跟我說的我都懂了。我原來搞不清楚的地方，經你教導，現在也清楚了；你啟發了我，因為你知道如何思考，如何簡單明了地表達自己的想法……
“……想到你對我的教導，還有你讓我獲得進步，我……
“……那天跟你說話的時候，我屢次感覺到，如果我想提升自己，向你看齊，需要付出多少努力……
“……你可知道我有多欽佩你，不論是你在過程中的努力，或是最後的成果……”
我有點想要借著他和外界有所接觸，將他塑造成一個人。我對於自己對教育思考的理念獲得成功頗為自豪。一般的教育體製什麽都教，就是沒有教如何思考。教寫字、教唱歌、教能言善辯、教人如何感動，卻從來沒有教如何思考。大家被文字帶著走，而文字卻會誤導人的感受。我要教他做人的道理，而不是教他書本上的知識。
我注意到當人們滔滔不絕或不停歇地用文字表述思想時，不過是要做些刻意的推論。他們像使用計算機那樣使用文字，好得出一個正確答案，真是愚蠢。我們不該學習如何推論，而要學習如何不通過推論也能了解事物，不需要透過一連串的文字，文字會扭曲一切：人們總是那麽相信文字。
我的教學方法越來越明確，可以著作成書了。這種方法，對於一個慣於表現的人來說，內心會很痛苦。一開始的時候要來場震撼教育，先將學生的所有都剝光，證明他什麽都不是，就像我對X那樣。
我討厭那些為了自娛自樂而寫作的人，他們盡是尋求技巧。要寫作，就應該以文載道。
所以我先教導X，跟他說明他所寫的文句嘶吼如何造作和無用，不是他修辭不夠，因為幾乎沒有要修改的地方，而是看待事物的角度不夠寬廣，基礎不夠紮實。他在要開始寫作之前，需要改變的不是風格，而是他的內在——他的智識和他的看法。