孩子整理能力的培養，不僅需要我們的引導，更需要他們自主發揮。有了自主性，任何事情處理起來也就容易了。因此，我們完全可以跟孩子一起建立一套規則體係，然後認真執行。
在女兒升入三年級的第一天，回家之後，女兒的書包裏便多了一份《個人建議書》。我問女兒，這是要做什麽？女兒說：“老師要建立班級行為規範，讓我們想一些自己應該遵守的行為規範。”
我知道，女兒把《小學生日常行為規範》背得滾瓜爛熟，便打趣她說：“直接把你們的行為規範一條條抄上去，不就行了？”
女兒撇撇嘴說：“我們老師說了，不讓抄，讓自己想！”
是啊！雖然孩子們有《小學生日常行為規範》，但內容也不太全麵；讓孩子們自己提出來，反而會更切實際、跟現實關係更緊密。
看到這裏，我不禁為女兒班主任的這一舉措叫絕！好聰明的老師！班裏的行為規範都是學生自己總結製定出來的，如果自己製定了卻做不到，就太說不過去了。
對待這件事，女兒很認真，直到11點才睡覺，洋洋灑灑地寫了兩張稿紙。
看到女兒對待這件事鄭重的神情，我深受啟發：如果想讓孩子懂得自己整理，就要跟孩子一起來設定相應的規矩，提高孩子的自主性。比如，可以讓孩子參與討論“怎樣讓臥室變得幹淨整潔？”“書桌上物品應該怎樣收拾？”等諸如此類的問題。
◎“書從哪兒拿的放回到哪兒去”——教孩子把東西放回原位
隻看不收或隻玩不收，即使當家長的我們再勤勞，也會有憤憤不平的時候。自己剛剛整理好的房間，隻一會兒便被孩子搞亂，會不會很生氣？其實，與其在這裏生閑氣，倒不如將“東西從哪裏拿，放哪裏去”的原則告訴孩子，並讓孩子認真遵守。