人格所具有的鮮明性格特征必須與早期個體精神發展方向一致。這種方向既可能是筆直的，也可能是蜿蜒曲折的。在第一種情況下，兒童為了實現目標采取直線式的走法，並形成了進取和果敢的性格。每個人的性格發展往往都是以這樣一種積極、進取的態度開始的。隨後，這種發展又會很輕易地被打偏或篡改。
當生活的阻力直接妨礙兒童獲得優越感時，有些問題就會隨之而來。相應地，他們也會嚐試著采取一些方法繞開這些困難。他們的這種迂回戰術也會產生特定的性格特征。其他阻礙他們性格發展的一些問題，包括肢體殘疾，以及被身邊的人擊退或打敗，都會對他們的性格發展造成某種影響。
此外，大環境（即世界環境）也會對他們造成不可磨滅的影響。我們文化中關於生活部分的內容，諸如來自兒童生活的家庭、學校的要求、疑慮和其他錯誤情感，最終影響著他們的性格形成。目前的教育采取了過分精巧的教學方法和觀點，以培養學生適應一時的社會風氣和文化為目標。
無論哪種障礙，都會對直線型兒童性格的形成產生致命的有害影響。在遇到這些障礙後，兒童追求權力的腳步會或多或少地朝著非直線的道路前進；而在沒有遇到障礙的情況下，兒童追求權力的腳步會變得輕快，而他們的問題也會直截了當地得到解決。我們不妨把他們稱作A型兒童。
而對於第二種兒童——B型兒童，我們又看到了完全不同類型的人格。他們缺少A型兒童所擁有的勇氣，發現到處充斥著火藥味，並不是每個人都對他們抱有友善的態度。B型兒童不會直接爭取他人的承認和權力，而選擇各種迂回曲折的方法。他們的心理發展程度高低取決於他們能付出多少。他們采取何種迂回戰術，反映了他們做事的小心翼翼程度，以及他們的行為是在滿足生活要求還是在逃避。