“這件事一般場合都會被忽略。我希望我的《藝術和學校的關係》的文章能夠獲得世人的關注。目睹現代的學校設施，這些雖然都是按照非常衛生的要求建築的，但其中有好多方麵缺乏趣味和溫情，令人難以置信。現代的校舍外觀實在像兵營，即使被評為村中最醜的建築也不為過。雲雲。”約翰內斯·佛爾蓋特如是說。這陣子，藝術教育大肆盛行起來，進行了各方麵的研究。在兵營一般、傳染病院似的大煞風景的教室內，對兒童施行情操教育，頗感幾分滑稽。使得整個校舍變成身心舒暢的地方也許非常困難，但總希望音樂教室、歌詠教室和圖書館能夠變得漂亮些。
所幸我的小學和初中都在鄉村，後來進入東京高中學校和大學讀書，教室窗外經常有美麗的風景，但是對教室本身卻沒有多少好的記憶。因此，我在上課時眺望窗外，老師似乎也沒有責罵的權利。例如，“一高”校園的櫻花、鍾樓，還有帝大院內銀杏樹的林蔭路等，直到畢業後都永遠不會從胸中消失。這些或許在學生眼裏，比起教師和課本具有更高的價值。
不僅是自然風景，教師的鼻眼長相、西服、領帶、鞋襪等外形特色，我們也都久久記得。教師的容貌和風采，同教室和校園的風景一樣，對於學生們的情感教育作用很大。縱然教員們不一定都是鮮衣潔履的美男倩女。
不知不覺，我和相同年齡的學友，共同度過了小學教師、初中教師、高中教師以及大學教師的年齡，世界上所有的教師，不論從他們的品德還是智力上說，未必人人都十分優秀，這一特色逐漸明晰起來。與此同時，過去教過我們的老師們中間，有的地位非常傑出，他們的價值也逐漸為人們所理解。我想，世界上或懷才不遇，或出於謙虛之心，停滯於實力以下地位的教師也許很多。師從這些人學習知識的學生，隨著時間的過去而成長起來，也必然感受到這些教師的價值，並針對這些教師的人格、學識，獻上一份相應的感謝之情。