“分數是什麽？”這是馬先生今天的第一句話。
“是許多個小單位聚合成的數。”周學敏回答。
“你還可以說得明白點兒嗎？”馬先生問。
“好！這也是一種說法，而且是比較實用的。照這種說法，怎樣用線段表示分數呢？”馬先生問。
“和表示整數一樣，不過用表示1的線段的若幹分之1做單位罷了。”王有道這樣回答以後，馬先生叫他在黑板上作出圖80來。其實，這是以前無形中用過的。
圖80
“分數是什麽？還有另外的說法沒有？”馬先生等王有道回到座位坐好以後問。經過好幾分鍾，還是沒有人回答，他又問：“4是多少？”
2
“2！”誰都知道。
“6。”大家一同回答，心裏都好像以為這隻是不成問題的問題。
“0.5。”周學敏回答。
“0.25。”還是周學敏回答的。
“你們回答的這些數，分數的值，怎麽來的？”
“自然是除得來的喲。”依然是周學敏。
“自然！自然！”馬先生說，“就順了這個自然，我說，分數是表示兩個數相除而未除所成的數，可不可以？”
“……”想著，當然是可以的，但沒有一個人回答。大概他們和我一樣，覺得有點兒拿不穩吧，隻好由馬先生自己回答了。
圖81
“一樣的！”我們回答。
“這些分數的值怎樣？”
“再就OB線看，有幾個同值的分數？”
“不錯！這樣看來，表同值分數的點，都在一條直線上。反過來，一條直線上的各點所指示的分數是不是都是同值的呢？”
“……”我想回答一個“是”字，但找不出理由來，最終沒有回答，別人也隻是低著頭想。
“你們試在線上隨便指出一點來試試看。”
“A8。”我說。
“B4。”周學敏說。
“A8指示的分數是什麽？”