圖92
“這是知道了某數的部分，而要求它的整個兒，和前一種正相反。所以它的畫法，不用說，隻是將前一種方法反其道而行了。”馬先生說。
“這樣的辦法，對是對的，不過不便捷。”馬先生批評道。
依照求偏的樣兒，把“倍數”的意義看得廣泛一點，這類題的計算法，正和知道某數的倍數，求某數一般無異，都應當用除法。例如，某數的5倍是105，則：
某數＝105÷5＝21。
本題和前一題可以說完全相同，由它更可看出“知偏求全”與知道倍數求原數一樣。
圖93
“本題的要點是什麽？”馬先生問。
圖94
連DE，作AF平行於DE，F指明某數是18。
計算法是：
圖95
圖96
圖97
至於計算法，更不用說，隻有一個了。
例六：大小兩數的差是4，大數恰是小數的4/3，求兩數。
計算法是這樣：
圖98
圖99
“這題的圖的作法，第一步，可先取一長段OA作1，然後減去它的 ，怎樣減法？”馬先生問。
“不錯！第二步呢？”
“對！OC就和OD所表示的16元相等了。你們各自把圖作完吧！”馬先生吩咐。
圖100
自然，這又是老法子：連CD，作BE、AF和它平行。OF所表示的30元，就是原來的存款。由這圖上，還可看出，第一次所取的是10元，第二次是4元。看了圖後計算法自然可以得出：
“這個題，畫圖的話，不是很順暢，你們能把它的順序更改一下嗎？”馬先生問。
“題上說，最後剩的是半桶，由此可見漏去和汲出的也是半桶，先就這半桶來畫圖好了。”王有道回答。
“這個辦法很不錯，雖然看似已把題目改變，實質上卻一樣。”馬先生說，“那麽，作法呢？”
圖101
算法是：
這個題，不過有個小彎子在裏麵，一經馬先生這樣提示：“少剪去3尺，怎樣？”我便明白作法了。