小新小時候有“神童”之名，3歲背唐詩，5歲能讀千字文，6歲百以內加減法百算無錯。
可就是這樣一個天資聰慧的孩子，你能想到他居然從12歲就開始逃學，完成九年義務教育就輟學在家，到現在還在社會上遊**著嗎？
現在，小新每天白天睡覺，晚上刷手機、泡網吧，小新爸媽對他已經放棄了，小新自己也自我放逐，遊戲人生，啥也不想，就是玩。
為什麽一個天資聰慧的孩子會主動毀棄人生？這中間到底發生了什麽事情？真相隻有一個。
小新的爸媽有一個美好的願望，就是把孩子培養成清華或北大學子。於是，從小新上幼兒園起，小新的爸媽就給他製定了“最高學府培養計劃”。一周七天，小新每天都是學完這樣學那樣，學完那樣學這樣，一點兒玩的時間都沒有。而且，在爸爸媽媽深切期待的目光中，小新感受到了他這個年齡不該有的壓力。
被學習擠滿的童年，父母的強硬態度，山大的壓力令這個原本喜歡學習的孩子慢慢開始討厭學習，成績也隨之開始下滑。遺憾的是，小新的父母關注的隻是孩子的成績，完全不在意孩子的心理問題，孩子成績下降，他們非但不安撫、鼓勵和反省，反而用很難聽的話訓斥孩子，一再表達對他的失望。
父母的冷言冷眼使小新產生了深深的無力感，他由此更加討厭學習，於是成績下滑更加嚴重，隨之而來的是父母的惡語相向，這就形成了惡性循環。
後來，小新徹底放棄了自己。
孩子產生厭學情緒，原因雖然是多方麵的，但兒童心理學家認為，其主要責任還是在家長身上，是由家長教育的不當、不合理所引起的。這主要表現在以下三個方麵：
（1）給了孩子太大的壓力。很多父母想通過給孩子加壓，讓孩子考出好成績，以滿足自己與同事、親友攀比的心理，卻不顧孩子的興趣所在，一味地要求他參加各種學習班，剝奪了孩子交友和玩耍的權利，使孩子失去了和同齡人交往的機會，孩子感到生活枯燥無味。孩子處在強大的壓力下，不僅感覺孤獨，而且發展到了對讀書的厭倦。在此情況下，他隻有對抗或是逃避。結果，家長的做法非但達不到預期效果，反而弄得親子衝突不斷。