瞿林東
中國是重視曆史教育的國家，中國曆史上有重視曆史教育的優良傳統，為了進一步提高曆史教育的水平，增強曆史教育的自覺性，豐富曆史教育的內容，深入研究中國曆史教育史是很有必要的。
一介紹兩本曆史教育史著作
近來讀了兩本有關中國曆史教育史的著作，得到一些啟發，這裏向大家做一簡單的介紹。這就是李良玉所著的《古代曆史教育研究》(合肥工業大學出版社2007年出版，以下稱“李著”)和尤學工所著的《20世紀中國曆史教育研究》(中國社會科學出版社2014年出版，以下稱“尤著”)。
李著按斷代分期論述各時期的曆史教育，凡六章，即先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元、明清六個時期，綱舉目張，著眼於各時期曆史教育的前後傳承，也注意不同時期曆史教育的特點，讀後使人對中國古代曆史教育有一個基本的認識。尤著論述的是20世紀的曆史教育，即近現代的曆史教育，與李著內容大致可以銜接。尤著在撰述上的特點，是兼顧敘曆史脈絡與論重要問題相結合。全書分上下兩編，上編分別論述20世紀前半期的中國曆史教育和新中國曆史教育的發展；下編闡述了曆史教育中的幾個重大問題，即曆史教育與增強民族精神、曆史教育與認識曆史前途、曆史教育與啟迪人生等。
縱觀李著,可以得到三個方麵的認識。
第一，中國曆史教育有久遠的曆史。作者從古史傳說和先秦曆史文獻記載出發，闡述了曆史教育的萌芽、產生，一直講到“周公與曆史教育”。作者指出：“從現有材料看，周公可以說是中國曆史上第一位自覺地將曆史經驗運用於國家治理之中的傑出的政治家、思想家”,“周公以‘夏鑒’、‘殷鑒’為主要標誌的曆史鑒戒思想對後世也產生了深遠的影響，成為中國曆代統治者重視借鑒曆史經驗教訓的濫觴。”山可以說李著開卷，就把曆史教育的源頭揭示出來，為展開中國古代曆史教育的長卷作了準備。