一、認知診斷評價中的問題任務
認知診斷評價通過分析被試在解決實際問題任務中的表現來判斷其對領域知識屬性的掌握狀態和模式。因此，實際問題任務與領域知識屬性之間是相對應的關係。領域知識屬性代表了某個領域的概念範疇和知識結構。問題任務是被試在實踐中可能碰到的實際問題或任務，它可能以不同的具體形式出現，所以被試需要在掌握相應領域知識屬性的基礎上才能順利解決它。
解決問題任務的過程涉及被試對問題本身的理解以及基於已有知識經驗提出解決問題任務的方案。在認知診斷評價實踐中，一般假設被試對問題任務本身是理解的，關鍵是解決問題任務的方案和過程。問題任務解決的過程涉及相關信息的提取、對信息的組合分析，以及做出恰當的反應決策。整個問題任務的加工和解決的過程反映了被試對問題涉及的知識技能的掌握狀態以及對這些知識技能的組合策略。隻有掌握了相關的知識技能並進行了合理的組合，才能最終解決問題。
二、認知心理學對定義問題任務的指導作用
基於領域知識屬性對問題任務進行定義是認知診斷評價的關鍵步驟。首先，認知診斷評價是對被試進行精細化的評價，因此，也必須對領域知識屬性進行精細化的定義；其次，必須對領域知識屬性和問題任務之間的對應關係進行精細化的定義，這樣才能保證評價結果不會產生偏差；最後，認知診斷評價的目的是能夠給不同被試提出具有針對性的改進意見，因此，我們還必須精細化定義領域知識屬性的結構特征，分析各知識屬性之間的關係。
認知心理學理論提供了關於知識的存儲模式和提取模式的理論支持。同時，在認知心理學的指導下，可以通過一係列的實驗研究方法，分析被試在某領域具體問題任務解決過程中涉及的內部心理加工成分（知識）及其加工進程（技能與策略），從而對領域知識屬性及其結構模型進行精細化的定義。因此，認知心理學理論及其研究方法對於認知診斷評價具有重要的基礎性指導作用。