中文組兒童平均有2.42個自我描述的句子，英文組兒童平均有4.60個自我描述的句子。經過統計檢驗，英文組的自我描述明顯多於中文組。
把兒童自我描述的句子分成兩類：個人的和社會的。個人的包括個人品質、態度、信念以及不與他人有關的行為。例如，“我是誠實的”；“我愛讀書”。社會的包括個人的社會角色，人口統計的以及團體成員。例如，“我住在香港”，“我是一個學生”。還包括重要的他人、關係等。例如，“我有許多朋友”，“我姐姐正在上高中”。
將個人的描述得分與社會的描述得分之比作為自主自我（autonomous self）的得分。英文組的自主自我得分為1.81，即個人描述遠多於社會描述。一個典型的自我描述如下：“我喜歡打網球……噢，我喜歡跳舞；噢，我有一個雙胞胎弟弟……我喜歡做家庭作業，我喜歡遊泳……我喜歡，噢，我有一個運動員偶像，一個歌星偶像。”
中文組自主自我得分為0.78，即社會描述的多於個人描述。一個典型的自我描述如下：“寫我的家庭吧；寫我媽媽，爸爸，我兄弟；我家住在九龍塘。”
自傳記憶
對兒童回憶的4件事也按個人的/社會的比例計算，結果表明，英文組得分為1.30，說明英文組小孩回憶出來更多的個人事件；而中文組得分0.97，說明中文組的小孩對個人事件與社會事件的回憶數量差不多。
下麵舉兩個典型的回憶：一個是中文組的；另一個是英文組的。
中文組：有一次，同班同學和我正在設計板報。有個同學想讓我們使用他的設計，但其餘同學都不喜歡他的想法，我們不知道怎麽辦就和他爭論起來。我們全都大叫大鬧起來，後來班主任老師來了。班主任老師也認為他的想法是錯的。這樣，我們又重新設計板報。這段回憶聚焦社會互動、團體活動以及他人的角色。英文組：諾，我常常與別人爭辯，因為這是我的個性。我喜歡爭辯。最近我贏了一場學校的科學競賽，當我獲獎時我告訴了我的一位朋友。但他就是不相信我會獲獎，我有點生氣，因為他一直是相信我的… …諾，基本上，後來我想他是有點自私和輕視我，於是我決定不理他幾天。這段回憶特別重視小孩自己的作用，意見和看問題的角度。