首頁 外國教育思想通史(第六卷)18世紀的教育思想

第五節 維柯的教育思想

詹巴蒂斯塔·維柯(Giambattista Vico,1668—1744),17世紀末、18世紀初的意大利著名學者,西方曆史哲學和近代社會科學的先驅。

維柯的文章和著作不少,其中有《大學開學典禮演說》(1699—1707)、《論我們時代的研究方法》(On the Method of the Studies of Our Time,1709)、《論意大利人的古代智慧》(On the Most Ancient Knowledge of the Italians,1710)、《維柯自傳》(Autobiography of Giambattista Vico,1725—1728)、《新科學》(The New Science)等。

一、維柯論知識

維柯在自己的第一篇“首次講課”中就引用了古希臘的一句格言:“汝當自知。”他和弗朗西斯·培根一樣,深知知識的力量。在他看來,無知者總是把自己當作權衡一切的標準,總是易於走向迷信,陷入自己反對自己的鬥爭,而這正是最危險、最凶惡的。相反,“自知之明對於每個人都是最大的推動力,促使我們對每門學問進行周全而扼要的研究”[103]。

維柯認為對事物的認識,既要知其然,又要知其所以然。因此,他把知識分為兩類:一類是事實性認識;另一類是規律性認識,後者才屬於科學。對任何事物完整正確的認識,必須包括事實性認識和規律性認識,缺一不可,隻有這樣才能達到真理。不過,“人們在認識不到事物的真理時,就當心要抓住確鑿可憑的證據,以便縱使憑知識不能滿足理智,還可以憑良心獲起意誌”[104]。那麽如何去認識真理呢?在這一點上,維柯與笛卡爾持不同的觀點。維柯那個時代,笛卡爾的思想和學說正風行一時。最初維柯也是笛卡爾思想的追隨者,但後來卻成了笛卡爾思想的批判者。

笛卡爾曾提出過一條被稱為“第一真理”的口號,即“我思,故我在”。他認為,上帝在創造世界的時候,就把世界的原理印在我們的心中,我們對世界的理性認識,就是天意的反映,自然規律的反映,因此我們自己的認識就是真理。但是維柯認為,我思僅說明我有意識,意識隻是存在的表現,而不是存在的原因。再者,意識隻表明對存在的確實性認識,而不表明對存在真實性、規律性的認識。後來,維柯提出了另一句口號:“真理就是創造物。”[105]簡而言之,上帝用多種要素創造了世界萬物,認識世界就是去發現上帝安排、組合這些要素的形式,知識就是對事物所由創造的屬性或形式的認知,真理就是對這種形式的正確把握。這個口號還可以推出另一層意思,由於自然界是由上帝創造的,不是由人創造的,所以人對自然界的認識隻能接近真理,而不能窮盡真理。也就是說人類對自然界的認識是相對的,但人對人類文明和社會製度的認識卻可以達到真理性的認識,因為這些文明和製度是人自己創造的。認識的途徑是研究人類心靈的變化。[106]因此,比較而言,語言學和曆史學等人文學科可以比物理學和數學更為完善,“新科學”也比幾何學更為真實。