如何擺脫西方中心主義是總結18世紀教育思想的一道難題。本卷試圖在這個問題上走出一步，但還是無法抵擋住西方這個時期啟蒙運動對教育思想所帶來的震動，因此當我們為本卷撰寫結語時，仍然以啟蒙運動為核心來評論18世紀的教育思想，也就是18世紀的教育思想成就。不過，當代後現代主義思潮把矛頭指向啟蒙運動，則為我們換一種評論的思路提供了新的知識資源。
一、18世紀的教育思想成就
（一）啟蒙運動的教育思想精神
從世界曆史的發展來看，18世紀是一個啟蒙運動時代。從世界教育思想史上來看，18世紀也是一個啟蒙教育思想運動的時代，它庶幾形成了現代教育發展的基本思想模式。從實質上說，啟蒙運動時期的教育思想是自文藝複興運動以來教育思想發展的總結和升華，它確立了西方現代化教育的基本原則、教育思想的基本框架和教育價值觀念準則，標誌著西方現代教育對傳統教育的全麵勝利。啟蒙運動用科學和理性教育民眾，啟迪民智，批判封建教育製度，鞭撻封建教育製度和基督教會教育所造成的宗教迷信和愚昧狀態，全麵掃**了傳統的基督教教育體係，用理性和科學教育取而代之。啟蒙運動確立了理性的至高無上的地位，認為一切都要放到理性的聖壇麵前接受審判，使理性的精神普及到社會生活的各個領域，同樣它也普及到了教育領域，使教育的合理化和功利化成為人們教育行為的準則。啟蒙運動使資本主義的現代教育思想取得了對基督教神學教育的勝利。啟蒙運動在社會政治思想領域的建樹為教育思想帶來了深刻的靈感。甚至可以說，教育思想是以其社會政治思想作為理論基礎的，盧梭不可能遊離於其社會契約論來談教育；同樣，孟德斯鳩的三權分立學說把教育問題放到了一個極其重要的地位，證明了教育思想的政治屬性。啟蒙思想家們提出了自由、平等、博愛的社會準則，這種準則也反映到了教育領域，教育自由、教育平等和教育博愛也在一定程度上成為資產階級進行革命的有力武器。總之，啟蒙運動不僅勾畫了資本主義現代化社會的明晰藍圖，確立了資本主義現代化社會的精神、心態和思想觀念，而且建構了資本主義現代教育的宏圖，確立了現代化教育的思想觀念。