活動一
用內溫（Navon）圖形（見教材圖4-5）測驗你同宿舍的同學，看看他們有沒有差異，並嚐試解釋這種差異？
提示：人們對整體和局部的加工存在個體差異。在通常情況下，人的信息加工都表現出“整體優先”的特點，但也有人表現出重視局部，而忽略整體。這種現象在自閉症患者中表現得比較突出。
活動二
設計一個測驗，邀請你的同學當被試，考察人的特征檢測能力，包括對不同線條、幾何形狀、文字的檢測能力。記錄對不同特征的檢測時間，並比較同學間的差異。
提示：參考教材圖4-13。
活動三
日常生活中你見到過哪些知覺適應現象？
提示：你有沒有過這樣的經曆：如果讓你注視紙麵上的一個漢字，盡量保持眼睛一動也不動，時間長了以後，你發現眼前的漢字會有怎樣的變化？心理學家的研究發現，長時間注視後的漢字會變得越來越不像原來的樣子。這種現象稱為漢字“飽和”現象或饜足現象。如何解釋這種變化？你還知道其他類似的現象嗎？
活動四
檢測一下你的深度知覺能力。
提示：你和朋友麵對麵站著，每人手中拿一根筷子，平舉在自己的正前方，讓你朋友的筷子尖端碰你的筷子的尖端，看發生了什麽現象。如果發現了個體差異，請嚐試解釋其原因。
活動五
上網查詢：心理學或認知神經科學關於生物運動的研究有哪些新的進展？
活動六
舉例說明，錯覺現象在日常生活中的運用。
提示：在建築業、影視業中的運用。
活動七
從下麵這兩張兒童畫中，你能說說兒童知覺有哪些特點嗎？
提示：可分別從大小、遮擋、透視等方麵進行分析。