一、德加謨的教育思想
（一）生平和教育活動
德加謨（Charles De Garmo，1849—1934）是美國著名的教育理論家和教育實踐家、美國赫爾巴特學派的主要創始人。德加謨1873年畢業於伊利諾伊州立師範大學，1886年畢業於哈爾大學。19世紀80年代中期，他進入德國耶拿大學萊因創辦的赫爾巴特教育學說研究班學習，在萊因的悉心指導下深入地研讀了赫爾巴特及其德國赫爾巴特學派主要創始人齊勒爾、斯托伊、萊因等人的教育著作，係統地掌握了德國赫爾巴特學派的教育理論。從德國回到美國後不久，德加謨即於1890年被聘任為伊利諾伊大學的心理學教授。1891年擔任了斯旺奇莫爾學院院長（1891—1898）；後任康奈爾大學教育學教授（1898—1914），主講教育學和教育哲學，介紹和宣傳德國赫爾巴特學派的教育理論。德加謨還同也曾在耶拿大學萊因創辦的赫爾巴特學說研究班學習過的麥克默裏兄弟齊心協力，於1892年建立了美國赫爾巴特俱樂部（Herbart Club of America）。1895年，該俱樂部擴大為“全國赫爾巴特科學研究會”，德加謨任第一任會長和學會年鑒編輯。在德加謨等人的努力下，美國在19世紀末20世紀初形成了美國的赫爾巴特學派，掀起了聲勢浩大的持續時間近30年的美國赫爾巴特學派運動。德加謨除了大量翻譯德國赫爾巴特學派的著作外，還著書立說。其主要著作有：《方法的基礎》（1889）、《赫爾巴特和赫爾巴特主義者》（1895）、《興趣與教育》（1902）、《中等教育原理》（1907）等。
德加謨於1934年去世，享年85歲。
（二）教育思想
1.論教育目的
德加謨讚同德國赫爾巴特學派創始人齊勒爾、萊因等人關於學校教育目的的論述，強調學校教育就是品德形成的教育，即把培養學生優良的民族性格和良好的道德品質作為學校教育的最高目的。由於美國是由移民組成的新興資本主義國家，因此如何培養學生的公民意識、使學生具有愛國主義思想成為當時學校教育迫切需要解決的問題。在德加謨看來，品德的形成不能靠空洞的說教來完成，隻有“當知識和興趣適當地融成一體的時候，教學的過程就可導致道德觀念和道德行為的發展”。[22]所以，他指出，應該通過合理地安排教學過程，把知識和興趣恰當地結合起來，使教學具有教育性，從而實現通過學校教育培養學生德行的目的。